多媒体技术在初中数学教学中的运用探析

夏体飞

摘 要：信息技术的迅猛发展，给教育领域带来了很多机遇。在信息化的大背景之下，初中数学教师应当适时借助信息技术，创新课教学模式和教学手段，促进初中数学教学改革和创新，实现新课程改革的要求，实现素质教育的目标。本文立足于新课程改革的理念和内涵，分析多媒体教学在初中数学教学中的优势与不足。

关键词：初中数学；多媒体技术；优势；不足

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新课程改革是教育领域时下最热门的话题，也是国家实现素质教育目标的重要途径。当前，在初中数学的教学中，面对根深蒂固的传统应试教育理念和教育模式，作为新时代的教师应当进行深刻的反思：教师应当通过怎样的手段，实现初中数学教学的改革和发展呢？尤其是在信息技术的背景之下，是否可以借助多媒体技术，实现初中数学教学改革质的飞越呢？笔者认为，这是一条可行的途径。多媒体技术在初中数学教学中的运用，可以有效地解决传统应试教育存在的问题和不足，同时，也可以促进教学的改革和创新，实现初中数学教学改革的有序进行。

一、多媒体技术在初中数学教学中的优势分析

从根本上讲，多媒体技术在初中数学教学中的运用，具有很多优势，尤其是在创新课堂教学模式方面。总结下来，多媒体技术在初中数学教学中的运用，具有如下的优势：

1.多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。初中数学本就是一门比较严谨的学科，在课堂教学中，缺乏相应的趣味性，难以激发学生的学习兴趣。多媒体技术的引入，可以有效地改变这个问题。与传统教学方式相比，多媒体教学无疑具有十分明显的优势，如教学方法多样，教学内容丰富以及更契合学生的生活等，而这些正是激发学生学习兴趣的重要内容。数学与其他学科具有很大的不同，一方面，它是理性的，大量的逻辑思考与运算使数学教学更容易表现出枯燥性；另一方面，数学又是极为重要的学科，是物理、化学等其他学科的基础，是现代社会应用极为广泛的学科。因此，激发学生的学习兴趣，在数学教学中显得尤为重要。多媒体教学独有的声、像、动画为一体的教学方式，可以使教学更具有趣味性，从而调动学生对初中数学学习的积极性与主动性。促进初中数学教学的改革和创新。

2.多媒体技术有利于提高课堂教学质量

对于课堂教学而言，质量就是生命。尤其是在新课程改革理念的影响之下，教师的教学质量和教学水平直接关系到学生综合素质的提升。初中数学是承上启下的重要阶段，大量抽象的数学概念要在这一阶段教授。在传统教学方式下，这一类的内容总是教学中的难点与重点，教师不易教，学生也不易学。尤其是初中数学开始接触几何学，对学生的空间想象能力是一个极大的考验。在数学教学中引入多媒体，可以借助多媒体与计算机的分阶段动态演示，帮助学生不断拓展自己的立体感与动态感，进而使学生不仅能够对这些数学概念有清晰的认识，更可以帮助学生迅速掌握一些学习技巧。由此可见，多媒体技术在初中数学教学中的运用，可以有效地提高课堂教学的质量和效率。

3.多媒体技术有利于提高教师的综合素质

对于课堂教学而言，教师的综合素质对于课堂教学效率的提升具有重要的影响。因此，在新课程改革理念之下，教师应当不断深入认识和消化新课程改革的理念和内涵，促进自我综合素质的提升。传统教学模式下，历经多代教师的积累，初中数学教学有了较为成熟的课堂教学方式方法，这对初中数学教师来讲是好事也是坏事。好的一方面是使初中数学教学质量有保障，坏的一面则是容易使教师形成依赖，将主要精力放在教学参考书上，鲜有自我的创新。多媒体教学手段的应用，使初中数学教学拥有了与之前大为不同的教学环境，对众多数学教师而言，必须在运用多媒体教学手段上有所突破，才能实现数学教学契合学生心理，受学生欢迎，进而不断提升数学教学水平。因此，作为新时代的教师，应当树立与时俱进的教学理念和教学思想，以确保自己教学手段的创新。、

二、多媒体技术在初中数学教学中应当注意的问题

俗话说：凡事都具有两面性。对于初中数学的课堂教学而言，多媒体技术的引入，具有很多不可比拟的天然优势，但是，从另外一个角度理解，也可以说多媒体技术是一般双刃剑。具有有利的一面，也具有一定的不足。因此，教师在初中数学的教学中，应当结合初中数学教学的问题，合理使用多媒体技术。

1.一些教学内容不便于使用多媒体技术

数学和其他学科不同，并不是所有的教学内容都适应多媒体技术。在初中数学的教学中，教师应当根据教学内容的变化，适当地使用多媒体技术。对于一些结构性、严谨性较强的内容而言，教师还是应当配合传统的“粉笔、黑板”式的教学，给学生进行适当的板书，以达到讲解透彻的目的。这就是初中数学学科性质影响之下，多媒体技术在课堂教学中运用的注意事项之一。

2.过度依赖多媒体不利

当前，在课堂教学中，很多教师存在着过度依赖多媒体技术的现象。一方面，教师通过制作课件，使以往需要花费较多时间与精力的概念讲解变得简单。长此以往，教师会越来越愿意用课件的展示来替代教学中的“导”之作用，使多媒体从辅助成为主导，出现本末倒置。另一方面，学生在一次次的数学课堂中，逐步习惯了多姿多彩的课件，特别是通过翻看课件，可以很快地看到结果，使学生越来越难以静下心来去做演算，使其数学学习成为浮萍一般脆弱，并没有使学生的数学水平得到真正锻炼。很显然，无论是教师还是学生，一旦出现依赖性，将使初中教学的多媒体应用成为教学之“害”。

综上所述，在初中数学的教学中，教师应当立足于新课程改革的理念和内涵，认真分析和思考多媒体技术在初中数学教学中的优势和不足，并在课堂教学中，合理运用多媒体技术，实现初中数学教学的改革和创新，不断提高课堂教学的质量和效率。

参考文献：

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[2]何宗梅.初中數学与多媒体整合的几点尝试[J].中国信息技术教育，2010（20）：48.

[3]林广龙.多媒体信息技术与初中数学有机整合的探究[J].教师，2011（12）：35-36.