关于农村小学生行为习惯养成的教学思考

马敏龙

摘要：我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，就是养成习惯。”小学阶段是学生心理、生理各个方面快速发展的阶段，这个阶段的习惯养成会影响他们的一生。农村的教育各方面条件都不甚完善，教育与城市相比落后一大截。本文通过对农村实际现状的研究，经过笔者的实践，探索了关于农村小学学生不良习惯养成的原因，以及对于农村小学生行为习惯养成提出了一些培养对策。

关键词：农村小学；行为习惯；培养；思考

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“播种行为，你可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”，小学阶段，作为行为习惯养成的关键阶段，老师一定不能只关注学生的学习成绩，还应该将培养学生的行为习惯作为一项重点工作。本文从实际出发，对农村小学学生行为习惯养成问题进行了研究。

一、农村小学学生不良行为习惯现状

生活在农村的孩子，由于他们周围的人受过的教育有限，所以有很多不良的行为习惯，像：饭前不洗手、不经常洗澡、衣服床单不经常换洗等不注意个人卫生问题，乱扔垃圾、随地吐痰、说脏话、公共场合大声喧哗、没有排队的习惯等行为习惯差，而这对孩子们是会起到潜移默化的作用的，因为周围人都是那样，所以孩子们也意识不到他们的习惯是不好的，久而久之他们就会养成这种习惯，并且对学习也有不好的影响，如：上课注意力不集中、没有学习的兴趣、没有预习和复习等不良的学习习惯。这些习惯并不是在每个学生身上都能全部的体现，但是，大多数学生都会有这样那样的不良习惯。因此，考试在平时的教学活动中，一定要注意观察学生的行为，对于他们身上的不良习惯进行及时的纠正的。

二、农村小学学生不良行为习惯养成的原因

1.家庭因素

许多农村的家庭父母都是农民，没什么文化，他们不知道怎么教育孩子，他们认为把孩子送到学校，所以，所有的事情都应该由学校负责，并且，他们迫切的希望孩子能够走出农村，但是又苦于不知如何去教育孩子，于是奉承着“棍棒教育”的理念，对孩子的教育方式简单粗暴，一旦孩子们达不到他们的要求，就对孩子进行打骂，给孩子的心理造成很大的压力，容易导致他们产生恐惧心理和厌学心理。另一方面，农村很多家庭的孩子属于留守儿童，他们很多是被爷爷奶奶或者其他的亲戚进行看护，他们很少关注孩子们的习惯问题，并且，“隔代亲”的问题，很容易让孩子们养成自私自利、娇惯等不良习惯，并且，这些孩子父母不在身边，感受不到父母的爱，他们容易没有安全感，造成他们孤僻、焦躁的性格。这些对孩子的行为习惯都有影响。

2.学校因素

农村学校由于条件有限且信息阻塞，其教育制度、教育理念比较落后，甚至很多农村学校仍然存在着“重智不重德”的情况，他们把知识看成教育的首要任务，对教育缺乏正确的理念，还秉承着传统的教学思想、教学方法，体罚、辱骂等错误的教育形式还经常会出现在农村小学的课堂中，这种教育方法会使学生产生厌学心理和反叛心理。

三、农村小学学生行为习惯养成教育的培养对策。

1.教育落到实处。

德育教育，是对学生进行精神层面的教育，在教育方法等方面要格外的注意，很多教育只有时候会感觉到力不从心，说了多少遍，但是学生们还是不听，爱祖国，讲文明些知识，学生们也往往只会喊喊口号，他们自己都不知道什么是爱国，什么是文明，这样，老师再怎么付出时间对学生进行教育，学生都不可能学好。因此，在进行德育教育的时候，老师要将其落实到实处，告诉学生们好好学习、好好生活、不骂人、不乱扔垃圾等一些列小的行为就是爱国的行为，就是文明的行为，并且，要从老师自身做起，给学生们做好榜样工作。

2.活动灵活多样

如果只依靠课堂进行教育学生的接受程度会很低，因此，在教育过程中，老师要设计一些活动，带领学生从活动中养成良好的行为习惯。例如：组织“我爱祖国”的诗歌朗诵比赛、歌唱比赛、“六一”文艺汇演等集体活动，让学生在集体活动中逐渐改正自己的不良习惯。

3.开发养成教育系列校本课程

为了培养学生良好的行为习惯，根据学生的年龄特点，学校可以组织老师开发养成教育系列校本课程，把养成教育细化为生活、学习、卫生、道德、交往五个方面的行为习惯，把培养学生良好的行为习惯贯穿于学习、生活和交往的每一个环节。

4.评价细致全面

制定《学校日常规范准则》，并严格按其来规范学生的行为，制定合理的评分系统，对实行的好的学生进行加分，对没有遵守准则的学生进行扣分，通过学生的攀比心理，都想得到高分的心理，来规范学生的行为，促进小学生养成良好的行为习惯。

四、情感沟通，提高认识

“情通则理达”。情感是知与行的中介和桥梁，是“知”转化为“行”的催化剂。为了培养学生良好的道德情感，学校可以采用多种方式加强与学生的情感沟通：成立“心理咨詢室”、“校长信箱”、“班主任信箱”、开通校长热线电话、采用QQ聊天、Email书信交流等。在集会时告诉所有学生，谁有难过、委屈或是困惑，只要愿意，可以用书信、电话或谈心的方式与校长、老师交流，并向学生郑重承诺：“你们反映的情况一定要调查，你们的困难一定会尽力帮助，你们的信件一定会回复！”校长、班主任、心理辅导老师定时打开信箱或到心理咨询室，按时回信，让学生感受到老师是真心诚意的想帮助他们。通过情感沟通，学生主动向我们敞开了心灵，这样学校教育更具针对性和实效性，有效促进学生良好习惯的养成。

综上所述：“十年树木，百年树人”，只有先进行行为习惯的教育，再谈知识的教育。纠正学生的不良习惯是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以达成的。由于小学生对于一件事情的记忆周期比较短，很容易忘记，因此，老师们必须要有耐心，要反复的对学生进行纠正，不停的进行提醒，只要能够坚持不懈的进行教育，相信学生一定会养成良好行为习惯的。

参考文献：

[1]袁占正；小学生行为习惯的培养与对策[J]；科教文汇（下半月）；2013年08期.

[2]段文静；改变习惯 爱上学习——小学生行为习惯的培养对学习的帮助[J]；赤子（中旬）；2013年08期.

[3]耿德明；三入手 三切入 促进小学生行为习惯养成[J]；教育教学论坛；2014年04期.