浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

张生龙

摘要： 开展小学数学教学生活化活动，是响应当前新课程标准的要求，也是当前小学数学教学课程改革的重要举措之一。本文综述了小学数学教学活动趋向生活的意义，总结了传统的小学数学教学模式存在的不足之处，并提出了相应的解决措施，为下一步小学数学教学生活化的改革提供一定的借鉴和参考依据。

关键词：小学数学；生活化；改革；新课标

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数学是一门逻辑性很强的学科，其起源于生活并广泛应用于日常的生活中。随着经济社会的快速发展，传统的小学数学教学模式相对落后，已经满足不了新课标的要求。因此，深化小学数学教学改革已经迫在眉睫。小学数学教学生活化可以将数学与现实生活联系在一起，便于小学生在学习知识时可以联系生活，降低了小学数学的学习难度，提高了小学生的学习兴趣，有效的锻炼了小学生的逻辑思维。因此，开展小学数学教学生活化有着重要的现实意义。

一、小学数学教学活动趋向生活的重要意义

在传统的小学数学教学过程中，由于处于小学阶段的学生身心发育不成熟，对待新知识的认知能力有限，从而导致小学数学教学效果不甚理想。然而只有把数学学好，才能更好的让数学服务于生活。此外，小学数学也是孩子在未来学好其他各学个科的重要基础。作为生活应用类学科，小学数学教学的改革应该朝着生活化的方向进行。小学数学教学生活化就是将教学活动与实际生活联系在一起，通过小学生实际生活中的情境运用于课本内容和日常的教学中，诸如iphone手机、淘宝购物以及坐公交车等实际生活问题。通过将抽象的概念生活化和通俗化让小学生轻松掌握数学知识，做起数学题目来得心应手。因此，开展小学数学生活化教学活动能够有效提高小学生学习数学的主动性、学习效率以及自信感等[1]。

二、小学数学教学传统模式存在的不足之处

1.教学过于侧重理论知识，内容枯燥乏味

小学数学教师在教学的过程中，过于侧重理论知识的讲解而忽视了理论联系实际生活的重要性。因此，一节枯燥数学课的时间对小学生这个年纪来说是漫长的也是煎熬的。学生们在小学数学学习的过程中对枯燥乏味的内容提不起任何兴趣，对抽象的概念理解模糊。他们在学习小学数学时的积极性不高以及学习效率低下继而引发成绩下降。

2.小学生家庭教育的缺失降低了学生的学习效率

家庭教育在孩子的成长过程中起着重要的作用，良好的家庭教育可以培养孩子优秀的品质和坚毅的性格。此外，家庭教育在学校教育过程中起到一个重要的辅助作用。小学生在课堂上遇到不懂的问题没有得到及时的解决，可以在回到家后通过父母的帮助来强化对相关知识点的掌握程度。然而，当前很多家长对家庭教育不重视，一味的依赖学校教育，仅仅在物质上关心孩子。在这种家庭教育严重缺失的情况下会导致很多小学生成绩下滑，继而很难保证小学数学课的教学效果。

3.小学生实践的机会较少

传统的教学模式仍以教师为主体，学生被动的接受老师所灌输的知识。这种模式的教学方法显然有悖于小学生的身心健康发展。老师按照教材内容，循规蹈矩地讲解各个章节的知识点。小学生在课后的动手实践机会几乎没有，这就导致了平常上课的内容没有与现实结合在一起，无法做到学以致用，学生对课堂的知识就难以做到印象深刻，过一段时间就会忘掉之前所学的知识点，学习效率不高。所以，在小学数学的课堂上，出现知识点“反复讲，重复讲”的现象也就见怪不怪了。

三、开展小学数学教学生活化的具体方法

1.注重引导学生将数学知识应用于日常生活中

在平常的小学数学中，教师要充分发挥引导者的角色，有针对性的引导小学生去留心周围的生活，用数学的知识去解决生活中的一些小问题诸如淘宝购物、公交车费以及运费等生活问题。把平常学习到的知识点应用于生活中，便于学生锻炼自己的创新思维能力，培养自己的创新意识，从多个角度运用数学知识来分析生活中的问题，加深了小学生对数学知识的掌握，调动了学生的积极性和学习数学的兴趣。有效的提高了小学数学的教学质量[2]。

2.转变小学数学教师的教学理念

小学数学教师应该提高自身的专业素养，转变传统的教学理念和模式，从以老师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。从过去的“紧张”氛围转变为“轻松、愉悦”的氛围，有针对性地将生活中的实际问题融入到平常的教学中，逐步实现教材内容知识的生活化。使得学生在课堂上轻松的学习数学知识，对待复杂的问题能够化繁为简，把无趣枯燥的知识内容变为有趣好玩的生活化知识，能够轻松对待小学数学知识的学习。

3.加强学生家长对家庭教育的重视程度

强化学生家长对家庭教育的重视程度，做到家庭教育生活化。对于小学生在回家后遇到不理解的知识，学生家长要及时进行相关知识点的辅导。在轻松的家庭环境下，小学生能够愉悦的接受父母讲授的知识点。及时的巩固和复习白天所学的数学知识。生活化的家庭教育提高了学生的学习效率，减轻了课堂上学习的压力。例如，周末家长可以带孩子去市场上购物，可以让孩子来对商品的价格进行加减运算，生活化的家庭教育可以在巩固孩子对知识的掌握的同时，也给孩子增加了学习的乐趣。

4.强化小学生数学知识的实践

小学数学教师在教学的过程中，要尽量为学生创造运用数学知识进行实践的机会，强化小学生数学知识的实践。只有让小学生们自己运用数学知识去实践，才会发现自身的不足并改善，深层次的掌握数学相关知识点的内涵。比如，小学数学教师可以在数学考试后，让小学生去统计班级学生的分数，并找出最大值和最小值以及两者之间的差等。学生在統计分数和计算差值的过程中强化了自身的加减运算能力。再比如，在讲到一些图形知识的时候，诸如长方形、三角形、正方形的时候，可以在讲述相应图形的概念后，让学生自己动手裁剪不同形状的纸张。在裁剪的过程中进一步的加深了对三角形等图形的概念以及特点等的掌握[3]。

五、结论

总之，在新课标改革背景下，强化小学教学生活化教学是当下小学数学教育模式改革的重要举措之一。是基于以人为本的理念，以学生为主体核心，把生活中的常识等融入到日常的教学中，在提高教学质量以及学生学习效率的同时，也进一步的开拓和发散了学生的思维，为其日后的学习和发展打下了良好的基础。

参考文献：

[1]刘思萍. 浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 中国校外教育，2016，8：111-112.

[2]姜玉晶，箭洪洲. 探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 小学教育，2015，12：22.

[3]李满仓. 浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 吉林省教育学院学报，2010，230（2）：4-6.