基于互动式“3W”教学模式的数据库课程教学改革

奎晓燕,杜华坤,刘卫国,张士庚,夏佳志

(1.中南大学 信息科学与工程学院；2.中南大学 地球科学与信息物理学院，湖南 长沙 410083)

基于互动式“3W”教学模式的数据库课程教学改革

奎晓燕1,杜华坤2,刘卫国1,张士庚1,夏佳志1

(1.中南大学 信息科学与工程学院；2.中南大学 地球科学与信息物理学院，湖南 长沙 410083)

近年来，数据库技术和移动互联网技术迅速发展，且相互渗透、相互促进，给数据库系列课程教学提出了更高要求。需对传统教学理念、教学方法进行改革，以适应大数据时代新要求。提出了基于互动式“3W”教学模式的教学改革，优化数据库系列课程教学思路和方法，为教学质量提升和创新型人才的培养提供借鉴。关键词：数据库课程；教学改革；互动式“3W”教学模式；课程建设

0 引言

计算机专业数据库系列课程涉及面广，掌握数据库相关知识及技能对适应时代发展要求尤为重要。课程教学改革涉及教学理念、教学模式、教学方法、教学内容以及课程建设规划、课程体系构建等。数据库系列课程理论性和实践性强，在课程教学中引入互动式“3W”教学模式，可有效利用开放式网络教学平台，有助于学生深入理解知识点，全面把握知识点之间的联系，从而有效提高教学质量，培养适应市场需求的应用型人才[1]。

1 “3W”教学模式及其特点

“3W”教学模式是在教师的引导下，从学生熟悉或感兴趣的问题出发，借助设疑(What)、质疑(Why)和释疑(How)(简称“3W”)，使学生真正参与到课程教学中来，进而在教学过程中学习知识、训练思维。“3W”教学模式中，第一个“W”即What指教师先讲解清楚所教授的知识点是什么？第二个“W”即Why表示教师应能讲出为什么要引入和学习这个知识点？第三个“W”即How表示教师应清楚如何学习和应用这个知识点？“3W”教学法是建立在传统教学方法基础上的一种对逻性要求更高的教学方法，它一方面能够发挥教师的主导作用，另一方面又能体现学生在教师指导下的认知主体作用。

互动式“3W”教学模式课程目标需根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来进行设计[2]。三个维度融会在整个教学过程之中，回答了3个核心问题：对于教师来说，即“教学教什么(What)？为什么这么教(Why)？怎么教(How)？”同时，对于学生来说，即“课程学什么(What)？为什么(Why)这么学？怎么学(How)？”。教师和学生需要围绕这三个核心问题协作配合，共同完成教学过程。通过实施该教学模式，教师能够保持清晰、严密的授课思路，启发和培养学生探究式学习。有助于学生深入、全面掌握课程知识点，更好地将理论与实践有机结合，养成自主学习和思维的良好习惯。

2 基于互动式“3W”教学模式的改革思路

教育的目标之一是培养解决问题的良好意识，当碰到实际问题时，能利用相应的思想、方法与技术来求解[3]。“3W”教学模式强调课程内容从教“工具”上升到教“方法”，这是一个长期的过程。数据库系列课程教学改革必须从经验科学上升为计算科学的思维方法。同时，教学内容设计必须考虑不同专业学生的特点，课程内容既要体现思维方法引领，又要落实到具体实践，增强教学的科学性、合理性、实用性和趣味性。课堂教学应该注重故事化、实例化、生活化和图文并茂，教师和学生之间积极互动，培养学生“合理抽象、高效实现”的构造能力。互动式“3W”教学强调“教”即指导、引导、辅导，教学必须坚持“以学生为主体，以教师为主导，以实践训练为主线”；强调培养学生自主学习的能力，逐渐达到“由扶到放”。互动式“3W”教学模式如下：

表1 互动式“3W”教学模式

教学过程中应当始终将互动式“3W”教学模式思想贯穿其中，从而摆脱传统教学方法中存在的单一性和枯燥性。一方面，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；另一方面，锻炼学生的思维，激活学生的创造力和学习能力，让学生掌握用所学知识和技能来思考和解决问题的本领[4-5]。

3 互动式“3W” 教学模式下数据库系列课程教学改革

3.1 教学方法与教学理念

基于互动式“3W”教学模式，教学过程要符合学生的认知规律。对于知识点和操作技能需围绕3个核心问题展开。长期以来，数据库系列课程是属于“使用工具”类课程，其教学内容包括理论知识和实践教学。传统教学方法很容易使该课程教学陷入“狭义的工具论”，不利于培养学生的创新思维能力。此外，在“3W”教学模式推广过程中需充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位作用。教师需统一教学理念，提升业务水平，不断总结教学经验，改革教学方法、教学模式、教学内容、考试方式等。

3.2 数据库课程教学资源建设

教学资源建设是教学改革中的一项重要的内容，必须在巩固已有课程内容的基础上结合课程特点和大数据、物联网发展需求，对教学内容和教学资源进行改革，以提高教学质量和效果，更好地促进人才培养。 数据库系列课程教学资源建设包含教材、教学指南、教学大纲、教案、课件、习题、试题库等。

资源库建设不能只注重基本概念和操作，应根据“3W”教学模式理念和要求对知识点进行归纳和总结，帮助学生从更简易、直观、清晰、生动、透彻的角度学习相关知识点和操作技能[6]。引导学生对知识点进行分析、归纳、总结和推理；注重形象思维和逻辑思维相结合，训练计算思维和数据处理能力；培养学生自主解决问题的意识，能借助数据库知识来解决实际问题[7]。

现代教育技术的快速发展给数据库系列课程改革提出了新的要求，需充分利用移动互联网等技术建设数据库教学平台，提升使用体验，引导学生利用各种教学资源。摆脱传统教学模式下时间固定、场地固定教学形式的弊端，让学生可以在任何时间、任何地点通过互联网访问教学资源，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。系列课程教学资源建设可以选取部分专业作为教学改革试点，根据实施效果不断进行优化和调整，逐步推广。

3.3 课程知识体系及教学考评机制改革

数据库系列课程融入互动式“3W”教学模式后，现有课程知识体系及教学考评机制需要进行调整。需以培养学生创新能力为目标，以数据库系列课程常用软件为主要工具，加强创新型实验和实践项目的训练。强调学生自主学习，积极发挥学生主体作用，激发学生的求知欲。

一方面要准确分析数据库系列课程的培养目标及知识结构要求，在正确认识课程知识体系特点的基础上科学提炼知识点内涵；另一方面，及时跟踪国内外数据库技术和计算机技术的发展趋势，根据大数据、物联网、云计算的技术发展不断修正、更新和调整教学内容，让课程知识体系能始终适应时代发展的需求[8]。根据学生的实际能力和水平，提出多样化、切合实际的、能与新的课程教学体系相适应的教学效果考核与评价方法，使数据库课程教学真正达到理想效果。

4 结语

在信息技术尤其是移动互联网飞速发展的时代背景下，高等学校教育教学改革必须与时俱进。在国内外已有研究成果的基础上，本文提出将互动式“3W”教学模式应用于数据库系列课程教学中。基于“3W”教学理念改革数据库系列课程教学模式、教学方法、教学内容，提高课程教学质量，更好地培养学生的自主能力和创新意识。

[1] 奎晓燕,杜华坤,王小玲. 基于计算思维能力培养的数据库系列课程改革[J]. 计算机教育, 2015(7):4-7.

[2] 刘克非, 汤小红, 吴庆定, 等. 建筑类工程图学实践创新型教学内容与方法的研究与实践[J]. 图学学报, 2013,34(6): 123-129.

[3] 张姝娴, 曹宇. 二维形态基础课程的创新性教学模式[J]. 学园, 2015(6): 22-23.

[4] 付丽和, 刘文霞. 论教师教育的教学方法个性[J]. 内蒙古师范大学学报: 教育科学版, 2012(3): 84-86.

[5] 鄢莉, 银星. 大学非计算机专业计算机基础 (C 语言) 教学效果研究[J]. 电脑知识与技术, 2015(14):68-70.

[6] 陆凤兴. 案例+3W教学法在《 商务统计软件应用》 教学中的应用研究[J]. 时代教育, 2015(11): 91-92.

[7] 孟芳. 案例及 3W 教学法在《 管理学原理》 教学中的应用研究[J]. 教师, 2011(32):119-120.

[8] PAUL D PRANZON. MOOCs，OOCs，flips and hybrids：the new world of higher education[C].Microelectronic Systems Education(MSE),2013 IEEE International Conference，2013:13-15．

(责任编辑：陈福时)

国家自然科学基金项目(61502540)；湖南省自然科学基金项目(2015JJ4077)；国家留学基金项目(2015[3012])；教育部高等学校文科大学计算机教学改革项目(教高文计函[2014]05号);全国高等院校计算机基础教育研究会项目(201445)；湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2014]247号)；中南大学研究生教育教学改革研究项目(2015JGB35)；中南大学精品教材项目立项(中大教字[2016]55号)；中南大学2015年教学改革研究项目(中大教字〔2015〕32号)；中南大学信息科学与工程学院2016年教学成果建设重点培育项目(2016JG03，2016JG08)

奎晓燕(1980-)，女, 云南玉溪人，博士，中南大学信息科学与工程学院副教授、硕士生导师，研究方向为数据库技术、计算机网络; 杜华坤(1977-)，男，云南镇雄人，博士，中南大学地球科学与信息物理学院讲师，研究方向为信号处理。本文通讯作者为杜华坤。

10.11907/rjdk.162077

G434

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1672-7800(2017)003-0184-02