新课改背景下初中英语教学有效性策略研究

我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。

一、 英语教学有效性低下的原因

首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。

其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。

最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。

二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略

1.转变教学理念重视素质教育。理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。

2.注重学生主体性。我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。例如，在讲解人教版七年级上册9 Can you come to my party？，既要不断探索英语新课程的主要内容，还应该具体了解学生学习的实际情况以及成长的特点，把设计和采用的教学方案所有都将学生已经掌握的学习经验当作前提，详细分析学生的真正需要，经过掌握学生的兴趣，和个性之间存在的差异，设计出学生乐于接受的教学方案。经过吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和热情，最大限度挖掘学生学习英语的潜力，把非主观的教学目标转变成学生主观需要，进而让学生由被动的学习变成主动的学习，凸显学生的主体地位，从而获得满意的教学成果。

3.确定教学目标。目标属于前进的方向，而教学目标属于支配所有教学过程的指南针，所以，在初中英语教学过程中，我们必须要确定英语教学的目标。学生是教学活动的主体也是达到目标的执行者。例如，在讲解人教版七年级上册3 Im more outgoing than my sister.这一课程时，教师在设置教学活动的过程中，不可以依照主观的认知去断定教学的方向，必须要充分了解学生教学需要的前提下制定教学方案。除此之外，由于英语教学的特点，学习既是为了获取丰富的英语知识，同时还要清楚英语主要是源于生活，最后必须要归于生活，一定要注重学生情感方面和语言文化方面的教育，培养学生的价值观和个人素质这些，确保学生能够全面的发展。

4.采取多元化教学评价。要求教学评价必须要思考英语课程工具性以及人文性这两个特点，将学生当作核心，使用多元化的评价模式，教师应该把学生在平时教学过程中的表现添加到评价内容当中，把课堂学习表现和和写作学习的情况详细的记录下来，课堂作业档案这些各种内容列成構成性评价，在评价内容方面，应该注重学生听说读写这些方面能力的水平，重视学生英语整体使用能力以及思维能力的培养，基于长远的视角思考课堂教学的有效性，进而不断加强课堂教学的有效性。

三、结束语

通过本文对新课改背景下初中英语教学有效性的进一步分析和阐述，使我们了解到新课程改革对于初中英语教学提出了更高的要求，初中英语课堂教学还存在一定的问题，导致教学有效性不高。通过转变教学理念重视素质教育，注重学生主体性，确定教学目标，采取多元化教学评价的方式，能够从根本上提升课堂教学的有效性。因此，希望通过本文的阐述，能够给初中英语课堂教学有效性提升方面提供一定的参考和帮助。

作者简介：伊祖河（1971.5-），男，山东滨州人，大学，中学一级，研究方向为初中英语教学。