微课程在高职英语教学中的应用探讨

付艳姣

【摘要】微课程作为一种新型教学方式，在高职英语教学中的应用日渐普遍。微课程不仅具有方便随时随地学习、短小精悍、内容精简、重点突出、资源众多，形象生动等特点，更重要的是可以为学生提供自主学习的平台，提高学生的自主学习能力，增强学生对英语教学的兴趣，从而进一步提高学生的学习效率。本文通过了解微课程视频的理论基础以及教学特点，探讨了微课程在高职英语教学中的应用以及意义，并提出了微课程视频制作对教师的要求。

【关键词】微课程 高职英语 应用探讨

在微课程教学中，是通过一段简短的视频对一个知识点或者一个习题进行细分，从而更加详细的对重难点进行讲解。通过采用微视频教学的方式，教师可以将重难点进行讲解，并录成视频，学生可以通过反复播放视频，来加强巩固重难点知识内容，提高学习效率。

一、“微课程”的含义

微课程是指教师在课堂内外教育教学过程中，通过对某个重难点或者某项具体的技能操作，进行讲解和演示并以录成视频的方式，以供学生学习的教学方式。微课程的核心组成内容是课堂教学视频，同时也包括与这些教学主题有关的教学设计、课件、测试等内容，从而呈现给学生的是一个比较系统的学习资源。

二、微课的理论基础

在这个信息膨胀的时代，各型网络资源不断涌现，并且吸引着越来越多的年轻人群的关注。无论是在公交、地铁、车站、候车室等处，随处可见低头族在不停地刷着微博、微信、扣扣、朋友圈等，看微视频、微小说。在这个信息传递、接受迅速的时代，人们已经倾向于接受简单、有趣、快速吸引人的信息。在此基础上，微课程通过采用简短的视频，对某一个重难点进行讲解，以供学生理解学习。

三、微课程的特点

1.微课程具有简短精炼的特点，一般为5～10分钟，能够在有限的时间内，基于学校资源、教师能力和学生兴趣，形成相对独立完整的小规模教程。

2.微课程具有重点突出的特点。微课程可以针对某个重难点或者教学环节开展教学活动，具有教学目标明确，重点突出的优点，从而使教学活动指向以及教学目标更加明确。

3.资源种类多。微课程的资源来源主要包括教学设计，多媒体教学课件，课程练习，相关测试，教学评价，教学反思，多媒体素材等。这种多种资源的教学方式，使得学生的学习更加灵活方便，同时也为学生提供了自主学习的平台，从而进一步提高了学生的自主学习能力。

4.微课教学使各种教学课程变得更加形象。在素质教育的背景下，提高学生的综合能力水平，以及学生对英语课程的兴趣是至关重要的。在此基础上，在高职英语教学的过程中，常常需要用到情景教学的方法将抽象的知识转化为情景内容，从而使学生对知识有更加深刻的印象。因此，采用微课程成教学，教师在课堂上播放微视频，这样不仅可以节约情景教学的时间，而且可以提高学生的学习兴趣，学生通过反复多次的播放观看视频，可以加强对各种知识的理解程度。

5.方便学生学习。在这个信息时代的背景下，隨处可见人们手中拿着手机、电脑、平板等，微课程可以通过将微视频等教学素材，借助新媒体进行传播，从而方便学生学习。因此学生不仅可以在课堂上学到各种知识，还可以在课外利用空余时间来学习，从而使学习时间更加灵活，学习更加方便。

四、微课程在高职英语教学中的应用研究

英语作为一门实践性很强的语言学科，在教学过程中不能只注重理论性的教育，更应该加强情景教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。对于当前高职英语教学中存在的问题来说，教学观念比较陈旧，落后，教师的综合能力水平不高。要进一步提高学生的英语学习能力以及英语水平，微课程作为一种现代化的教学方式，在高职教学过程中的应用就显得尤为重要。

1.加强微视频的制作。在微课程的教学过程中，主要是借助于微视频来吸引学生的注意力，并引导学生学习。因此，微视频的制作必须要新颖独特，并且要有针对性，根据不同的学科制作不同的微课程视频。其次，微课程的视频内容应简短精炼，由于课堂时间有限，因此微视频的制作应抓住重点。在制作情景设计时，应尽量选择一些耗时不多的情景作为教学的素材，并将情境中的口语作为展示的重点，加强学生的口语学习。

2.采用微课程，丰富课堂内容。在应试教育的背景下，教师注重学生的语法和词汇的记忆，并且主要通过做题的方式来加强训练，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，从而，教师的教学效率低下。采用微课程教学，加强了课堂情景教学的环节，使沉闷的传统课堂变得活跃起来，也增加了学生的参与程度，激发了学生的学习兴趣。由于采用微课程视频教学时间有限，因此教师在采用微课程视频教学结束的时候应该对课堂内容进行总结回顾，使学生明白各种情景教学的重点，并加强对其中难点的理解。

3.加强延伸教学。在课堂上采用微视频教学毕竟时间有限，因此应当加强微视频的延伸教学，使学生变被动为主动，充分调动学生的积极性。教师在教学过程中，应当不断贯彻实践教学的理念，让学生在微课程视频教学的课堂上，加强与其他学生的合作交流。通过学生之间讨论交流不同的看法，使学生们之间相互学习，从而增强知识体系。此外，教师还可以通过安排学生以小组为单位围绕一个主题来录制视频。通过由学生模拟采访情景，不同的学生扮演不同的角色，在拟定的主题下进行访谈和回答。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以充分调动学生的学习积极性。从而使学生通过微视频学到更多实用的知识。

五、微课程教学应用的意义

在传统的课堂教学中，由于课堂气氛沉闷，学生的课堂参与程度往往不高。另外，由于一些对新知识接受能力低的学生，在一开始就会感到困难，但是当问题解决后就会有很大幅度的提高。采用微课程视频教学，学生可以在不懂的地方，暂停、重放、反复观看直到完全理解难点为止。此外，学生可以按照自己的学习进度来调整学习计划，从而使教学过程变得更加灵活。采用微课程视频教学，学生也可以利用课余时间对不懂的地方进行重复观看，直到弄懂为止。同时，微课程教学也不受地点的限制。当然，微课程教学具有方便学习的特点，同时它也对学生的自主性学习要求比较高，需要学生有良好的自觉性。

此外，微课程也可以有效促进教师专业能力的发展。教师在制作微课程的过程中，可以通过学生对微课程的评价反馈，从而发现自身的问题，并针对问题进行分析解决。在这一发现问题并解决问题的过程中，能够有效促进教师专业的成长。同时，微课程也可以加强教师对信息技术的应用能力，教师在微课程视频的制作過程中，常常需要进行视频的拍摄、剪辑以及互联网应用等多项技术的结合，在此过程中可以提升教师的信息技术应用能力，促进学科教学与信息技术的整合，提高综合能力。

六、微课程视频制作对教师的要求

在微课程视频教学的过程中，微视频起着主导作用。学生通过观看微视频，对学习内容进行理解，掌握。因此，微视频的制作尤为关键，这也对教师的能力提出了挑战。教师在制作微视频的过程中，首先要明确教学目标，精炼教学内容，做好微课程的教学设计，同时还要掌握微课程制作软件的应用。在微课程教学课后，教师应及时做好学生学习效果的评价，并针对学生学习效果来对微视频的制作作出调整。此外，教师不仅要有扎实的专业知识储备，同时还要与时俱进，站在学生的角度，与学生共同学习，与时俱进，及时更新丰富微课程视频的内容，更好地适应信息化教学的趋势，掌握信息化教学的方法和技术。

七、小结

微课程作为一种新型的教学资源，不仅弥补了传统教学课堂气氛沉闷，学生处于被动地位的劣势，而且在信息资源共享的背景下，对新知识接受能力弱的学生开辟了一条新的学习道路，更促进了教育的平等性，并为独立性强的学生提供了随时随地学习的学习机会。总之，为了推动高职院校英语教师专业的发展和教学能力的提升，应将现代信息技术与教学相结合，通过采用微课程视频与高职英语教学有机结合，从而提高学生的学习兴趣、学习的自主性以及学习效率，增强学生的英语应用能力，使学生能够适应未来职业岗位的发展需要。综上所述，在高职教育过程中，应该加强对微课程的理解，并积极加强对这种教学模式的应用。

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