大数据时代对大专院校英语教学的影响

邓双全

【摘要】大数据的发展对教育产生重大的影响，并且被越来越广泛地运用到专业。英语教学一直不断寻求变革，以更好适应新时代，更是为了为社会输送全面的新型人才。本文先讨论大数据的特点，然后大数据背景下教育的改变，接着剖析当今大专院校学生英语状况，最后是大数据与大专院校英语教学利弊关系。

【关键词】大数据 大专 英语教学

随着互联网技术的不断更新和发展，大数据时代的来临，教师的认知和学生的认知都会随着教学模式和学习模式的变化而变化。经过近年的发展，大数据在外语教育领域的应用逐步成熟，主要是英語教学和学习领域的应用。各大名校诸如斯坦福大学、麻省理工学院等联合建立起MOOC（大规模网络开放课堂），为世界提供免费的网络教育，大大减轻教育资源的分配不公平，更开拓了各地区学生的视野。大数据时代下，对于英语基础相对薄弱的大专院校学生和教学资源相对匮乏的大专院校老师而言，英语的学与教将发生重大的改变。

一、大数据与教育

大数据（big data）指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径获取数据，而采用所有数据进行分析处理。大数据就是互联网技术（后信息化时代）发展到现今阶段的一种表象特征，它是以云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术等依托的信息技术发展的产物。

大数据时代信息具有以下四个特征：Volume（容量大）、Variety（种类多）、Value（价值高）、Velocity（速度快）。大数据时代的到来，不仅意味着信息的膨胀，更是对人们的生活习惯、认知方式、行为方式的改变。

大数据时代下，教育变革的支持掌声如雷，大数据多媒体的研究和应用推进教学信息化、革新教育工作者的思维、丰富教学资源、转变教学模式、激发学生兴趣、促进教师教育教学能力，提高整体教育水平。大数据下，大学英语教学也应该有新的尝试和改革，英语教师也应提出相对应的举措应对新情况。

二、大专英语学生英语教学现状

大专英语教育是我国高等教育重要组成部分，为我国输送各个行业的高素质职业型人才。现今很多大专院校的生源乃中国高考教育体系下较的弱者，文化课基础相对本科薄弱、英语成绩也不理想、学习外语兴趣不浓等因素，英语课程开设使得对一些学生来说是负担。但往往许多大专院校学生毕业走上工作岗位后才发现，英语水平高低在一定程度上影响着他们职业的发展，自己所掌握的英语能力水平和工作岗位要求不符，更是难以应对大数据下全球信息化和和更新速度快的新环境。为此，要提高大专院校学生英语水平，增强大专院校英语教育人才的竞争力，同时要分析大专院校英语教学以及问题根源，有策略、有针对性地改善大专英语教学成为重中之重。英语教学问题繁多，主要有以下几点体现出当今大专英语教学面临的问题：

1.英语教学模式陈旧化。英语教学一直处于不断改革和探索阶段，教学法也呈多样化：翻译教学法、情景教学法、任务型教学法等层出不穷。在大专院校英语基础教学中，大多数老师仍停留在读音、单词、语法的教学中，满堂灌给学生讲解单词的用法和反复讲解语法知识点，使得课堂变得无趣无味，打击了学生对于大学自主学习、兴趣学习的积极性。语言的作用是基本沟通交流，大专院校教师忽视了英语学习应该为生活、为实际工作服务的宗旨，刻意强调记忆语法学习和单词背诵，学习模式的枯燥，导致学生在大学英语课堂学习仍然会考试会做题，却英语交流困难。教师英语教学模式陈旧，不能科学研究教法及不采用多种教学方法激发学生兴趣，更难以适应大数据时代下的英语教育。

2.英语口语真实教学环境缺乏。我国的英语考试主要是注重笔试部分，忽视口语。大专英语教师考虑到学生需要参加大学英语六级、大学英语四级、大学英语A级、大学英语B级等考试，会侧重应试教学，忽视英语口语教学。在大专英语教育中，英语教师缺乏情景创设、互动学习，往往只是机械性对话练习，学生缺乏真实语境中练习。

3.英语教学教材设置不合理。大专院校英语教材选取不一致，教材的设置虽涵盖听、说、读、写等技能的训练，具有一定的实用性，但是教材专业的缺乏针对性仍不够强。这就有可能导致学生寻找工作时候，英语能力和英语要求脱节。

4.英语教师素质需要加强。现阶段随着英语教学改革成果的更新和发展，大专英语教育对英语教师的要求也越来越高。以学生为中心的课堂模式倡导下，教师在英语教育中起着开发和引导的作用，英语教师本身应提高知识、心理、信息技术等知识。

三、大数据与大专生英语教学

大数据、云计算、移动互联网对英语教学有积极影响，使大专学生可以随时置身于逼真而又大信息量的英语学习环境中，不仅对大专院校学生的学还有教师的教都有促进作用，同时也可以为教育决策者提供科学有力的依据，作出最恰当的决策。同时大数据背景下，大专英语教学应该注意不可过度依赖高科技，取其精华，去其糟粕。

1.大数据对大专英语教学的有利影响。

（1）利用大数据转变教学模式——独立自主。大数据时代更加倡导个性学习、自主学习，因此教 学理念也应不同于传统教学理念，以学生为中心，转变传统的基本教学方法和教学模式，善于利用新型教学技术：数字化平台、信息移动终端等，APP（如百词斩、TED、趣配音）等帮助大专院校学生利用碎片时间学习英语，提高学习效率和增强英语学习积极性。

（2）利用大数据创设真实语言环境—因材施教。大数据互联网增设实语境学习环境，可以有效提高英语教学内容的趣味性，更全面掌握学生熟悉程度，以便科学教学。利用多媒体，让学生参与到真实生活、工作中对话练习，提高英语口语实用性，刺激学生积极参与到英语口语练习中。

（3）利用大数据整合教材-因地制宜。利用大数据和多媒体，调查大专院校学生工作所需英语语境以及学生感兴趣话题，教师重新设计教材内容，让学生选择与自己英语水平层次进行练习。通过大数据改进教学课程设计，重新编排教学内容，创设逼真的学习环境，使学生晋升为热点视频资源（Ted名校资源、网易公开课等）的忠实使用者，实现对大专学生英语实用能力的培养。

（4）利用大数据提升教师素质-全面发展。大数据时代有助于提升大专英语教师自身的知识素质、人文素质、心理素质、教学素质和信息化素质。例如，微课的开发中，教师学会ppt课件的制作、视频拍摄、音频的剪辑等，教师教学信息能力提高了。其次，教师利用大数据互联网（Course/Ted）学习丰富的英语知识，提升自我的听说读写能力，开拓人文视野，了解英语国家的风土人情，更新英语国家常识，激发自己对英语的学习和教学的热情。

2.大数据对大专英语教学的负面影响。

（1）英语教学不可过度依赖高新技术。教师利用互联网大数据，借助各种多媒体等帮助大专生提高英语兴趣、积极学习英语的同时，同时应注意不可过度依赖高新技术，以防带来一系列的问题。教师应当避免过度使用音频、影像、图像等多媒体，忽视学习本质—互动和交流。

（2）英语教与学提高信息辨别能力。大专生相对于初高中生拥有了一定的独立自主学习能力，但是其学习的依赖性相对本科生仍然比较大，英语基础也相对本科生薄弱，信息辨别能力较弱。大数据所带来的数据增长速度呈爆炸式增长，信息量也随之变得庞大无比。大专院校英语教师应成为教学资源的整合者、研发者，适当为大专学生英语学习进行筛选、简化海量信息。

大数据对英语教学有着重要的影响，大专教育又是高等教育的重要组成部分，不可分割。作为大专院校英语教师应顺时代的发展，糅合大数据互联网优势和英语教学促进学生英语学习，改革英语教学，帮助学生提高英语应用能力，更好服务于社会。

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