论高中英语阅读教学中的文本解读

【摘要】在高中英语教学当中阅读教学占有重要的地位，文本阅读解读能力属于主要英语语言能力之一，其对于学生整体语言和人文素养等方面的培养有着直接的影响。因此，本文主要阐述了高中英语阅读教学中的文本解读，旨在给其提供一定的参考和帮助。

【关键词】高中 英语阅读 课堂教学 文本解读

高中英语阅读实际上就是挖掘那些在文本当中不易发现的信息和情感以及文化内容，其是学生的启蒙思维，也是挖掘潜力的主要手段。想要加强学生语言思维能力，加快学生心智方面的发展，应该在高中英语阅读时弄清阅读的实际以及种类。对于文本实施解读，同时在针对学生学习情况不一样的情况下，将高中英语培养目标当作核心，提升学生高中英语文本解读的能力，即达到由文本书面知识转变成语言综合能力。因此，下面将进一步阐述高中英语阅读教学中文本解决策略。

一、 重视体裁分析

在高中英语课堂教学的过程中，若想实施高效的阅读，有关教材体裁构造的知识是一个必须关注的要素。将课文体裁当作出发点，可以将文章分成几种类型，分别是记叙文和说明文以及新闻报道等，内容关系到经济和文化以及科技，还有文学等多个方面。在教学工程中，帮助学生弄清文章体裁构造，整篇文章的模式，对于作者创作的特点和方式进行分析，设置对应的问题阅读条件，让学生能够学会多种阅读方式。

例如，在讲解人教版高中英语必修五第四单元 Making the news这一课程的过程中，阅读部分讲述的是一则新闻报道，这个时候，我们就应该由新闻报道题材当作切入点，对于文本实施解读，应该先要求学生在课文当找出写新闻的五个关键点，一次是标题和导语以及主体和背景，还有结束。还有六个要素，分别是时间和人物以及地点和起因，还有经过和结果。同时采取小组合作的方法，促使学生进行自主探究，交流写新闻报道应该注意的内容，比如标题尽量简洁化，吸引人们的眼球。报道必须要具备真实性和时效性，搜索文章当中的细节部分，让学生对于课文内容有一个更加深层次的理解。在阅读教学的过程中对于学生进行相应的指导，进而掌握比较稳定，能够参考的体裁分析方法，可以有效提升学生理解文本的自信。

二、 重视阅读能力的培养

想要实现高效的阅读，必须要弄清课文的大概意思，站在整体视角理解文章。同时还需要按照下面的流程阅读文章，阅览课文的编排设计，其中包含大小标题，图片，段落构成等，让学生通过阅览之后可以预测出文章讲解的内容，这样能够抓住学生的眼球，激发学生阅读的欲望。略读，实际上就是使用较短的时间浏览整篇文章，找到课本的主旨句大致意思，确定作者的态度，弄清作者的意图。寻读，实际上就是在较短时间里找到某个具体的信息，读的过程中可以一目十行，无关的内容一带而过即可。精读，也就是仔细的阅读课文，理解全部句子的含义，对于句子和句子之间的关联进行分析，感受课本深层次的含义。

例如，在讲解人教版高中英语必修一当中书信方式写的游记这种类型的文章时，教师应该引导学生经过浏览标题或者是观察插图的方式对于文章的内容进行预测，之后让学生进行略读，找到每段主旨句或者是关键词，培养学生在阅读时有意识的判断主题句的能力。针对这个文本游记题材的特点，对于学生寻读技巧进行培养。比如主人公在旅游过程中到达的地方实施搜索，让学生清楚文本关系到的专有名词，还有主人公处于的具体地理位置。最后让学生进行仔细阅读，将主人公旅游路线画出来。站在体裁分析这一视角，对于文本进行解读，能够引导学生基于体裁这个特点出发，感受阅读材料拥有的范文作用。有针对性的渗透阅读技能到其阅读当中，能够从根本上提升学生阅读效率，加强学生获取和整理文本信息的技能。

三、 重视文化意识和情感态度价值观

只有用心挖掘文本，才能够感受到文本精彩的地方，实现思維方面的启发，让情感感受更加丰富，促使阅读教学进一步深入。在教学时间过程中，针对由文化和艺术以及生活当作主题的文本，教师应该将培养学生文化意识以及情感态度价值观单鼓走目标，引导学生对于教材进行解读，建立富含丰富文化情感渗透课堂。教师可以引导学生去感受文本已经，体会作者的思维，同时经过推理和评价这些方式，进一步拓展提升学生思维，还能够帮助学生提升语言素养，由于语言欣赏重视语篇当中语言模式和内容的融合，这种阅读可以塑造学生心灵，让学生形成积极向上的情感，增强学生克服困难的毅力，意识到自身的缺点和优点，积极和同学合作，形成良好的学习品格，进而树立正确的三观。

四、结束语

通过本文对高中英语阅读教学中文本解读的进一步分析和阐述，使我们了解到高中英语阅读教学中文本解读占有十分重要的地位，必须要采取科学有效的方式进行解读。因此，希望通过本文的阐述，能够给高中英语阅读教学文本解读方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]闫慧.基于文本解读的高中英语阅读教学现状的调查分析[D].山东师范大学，2014.

[2]林丹红.基于文本深层解读的高中英语阅读教学主问题设计[J].英语教师，2015，04：103-105+122.

作者简介：周丽慧（1988.4-），女，吉林省延边州珲春市人，汉族，中教二级，英语硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。