高校辅导员队伍现状分析

刘晓磊

高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治工作的骨干，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。高校辅导员为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为维护高校和社会的稳定做出了重要的贡献，是保证高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺的一支重要力量。辅导员具有管理干部和思政教师的双重身份，作为一线岗位，他们也同样承担了一线服务的双重责任。辅导员作为工作在高校一线的重要力量，承载的压力也不容小觑。对于高校辅导员的身体健康、心理健康以及个人主观幸福感的研究逐渐的引起各界的关注并引发讨论。另一方面，辅导员本身对于个人理论知识和实践操作方面提升的欲望普遍较为强烈。但由于信息流动以及没有一套系统的提升方案，让辅导员处于一个被动提升的状态，从而始终力不从心。为此，我所在的团队对于高校辅导员的现状设计了一份调查问卷，对于现今高校辅导员的现状进行了调查。

问卷内容包括辅导员的学历、学位、专业等个人状况调查，也包括生活状态、身心健康、学习程度、工作待遇、个人能力提升等现实状况调查。问卷包括主观题和客观题两方面内容。

一、调查问卷的内容

本调查问卷包括：（1）个人信息，如：性别、年龄、学历、学历性质、政治面貌、所学专业等；（2）工作环境信息，如：所在学校类型、所带学生所属专业、从事的辅导员工作岗位等；（3）工作状态信息，如从何渠道从事辅导员工作、辅导员工作年限、辅导员工作专兼职情况、现阶段从事工作的月收入、职业压力的来源、所在团队的评价等；（4）个人期望信息，如从事辅导员工作的目的、对现在工作状态的满意度、对于现在工作状态不满意的原因、辅导员队伍建设存在的问题（开放式）；（5）个人压力方面信息，如压力程度、压力来源、如何克服压力等。

二、调查问卷的分析

本次调查问卷共回收有效答卷151份。面向全国辅导员发放，其中京津冀地区82份，占全部问卷的50%以上；东北地区39份，华中地区20份，其他地区10份，参与问卷的高校辅导员男女比率几乎持平。参与本次问卷的辅导員年龄结构普遍偏低，也和现行辅导员年龄结构年轻化的趋势吻合。其中35岁以下的占总数的80%以上，绝大多数都在40岁以下。

参与本次问卷的辅导员中，具有本科以上学历的达到98%，绝大多数为硕士学历，这是现行辅导员任职政策中“硕士以上才可任职”的具体体现。但遗憾的是，博士学历的受访者只有5%，体现辅导员队伍中高学历的前景很大。全日制学历是高校任职的大前提，较低龄化的辅导员队伍中也不例外，受访者中只有3%的高年龄层次的辅导员为非全日制学历。辅导员队伍的政治素养要求较高，因此中共党员身份也是大多数辅导员任职的前提，本次问卷的受访者中只有2人不是共产党员。

按照教育部的专业划分要求，本次问卷对于受访者的学历专业也进行采集，以便了解辅导员任职前的专业学历背景和发展方向，其中具有法学学历的辅导员占到了全部受访者的20%左右，教育学、文学次之，这也与辅导员队伍的专业发展方向和专业要求方向类似。本次问卷采集的辅导员大多数为普通高等学校的辅导员，占到了总数的70%以上，为了问卷信息的有效性和普适性，本次问卷也采集了25%的211、985院校。

问卷中和对于所带学生所属专业的调查，本题的用意在于考察辅导员所带学生是否单一性问题。151份问卷回收194个选项，可见受访的辅导员中，平均每个辅导员要带1.25个专业方向的学生。意味着单一辅导员往往面对不同专业背景的学生，对于辅导员知识的储备量也提出较大要求。

本次问卷对辅导员任职情况进行了了解，绝大部分受访者均是毕业后直接留校担任辅导员工作的，这也进一步认证辅导员结构单一化的现实。本次受访者的辅导员工作时间的采集是为了更好的掌握不同任职时间的辅导员的心态，每个任职时间的受访者数量几乎持平，也能更好的说明问卷的有效性。

专兼职队伍历来是辅导员队伍的构成部分，本次受访者中绝大多数均是专职辅导员。辅导员的月收入大多在3000-5000元之间，待遇普遍反映需要加强。

对于从事辅导员工作的目的方面，有50%的受访者反映从事辅导员工作为了引领学生成长成才，有30%的辅导员反映从事辅导员工作是因为喜欢和学生在一起，从另一方面实现辅导员的价值。而只有10人是因为学历问题不能讲课而从事辅导员工作，反映出这个队伍的成员绝大多数是因为热爱而从事工作的。在所从事辅导员工作岗位方面，151人次的受访者中有494个选项，平均每个辅导员从事3项以上工作，工作领域交织复杂，不同工作性质对辅导员的工作要求不同，而同时面对多种形式的工作，辅导员是很难做到专业化的，辅导员工作领域分工亟待加强。

在众多受访的辅导员当中，80%以上的受访者是满意现在工作状态的。受访者中对于现状不满意的原因主要体现在没有空闲时间和职业晋升困难的两个方面。绝大多数受访者均认为自己需要一定的培训。而对于培训的内容，普遍需求最多的是教育学心理学知识，工作技能方法和管理学知识次之。队伍分类建设需求培训明显。

现今辅导员对于这支队伍的评价方面，普遍感觉基本适应工作，37.8%的受访者认为整体素质很高。只有20%的受访者觉得辅导员队伍任重而道远，危机意识不强。50%的受访者认为现在的职业压力很大，几乎没有压力的受访者只有4人。绝大多数压力来源于科研的要求，对于辅导员本人的期望、自身前途的压力也比较明显，经济压力也是一个不可忽略的源泉。面对压力，辅导员往往选择提高自身水平的方式克服压力，部分的人才会思考岗位分工的方式进行压力消除。另一方面，对于压力的化解，可能需要对所从事的工作进行分工，90%以上的受访者是需求辅导员岗位分工的。对于辅导员的岗位分工，将近40%的受访者认为需要细化工作职责，只有20%的受访者明确需求队伍建设。可见，辅导员队伍建设的思路要进一步加强。

三、辅导员队伍建设存在的问题

目前，辅导员对于自身所存在的环境以及个人的发展问题十分关注，不少辅导员的是肩负着沉重的负担。而目前的工作状态表现出辅导员群体一方面需要不断地努力适应繁重的工作，另一方面，对于个人成长以及工作前景的期望也成为压力的来源。在现实工作中往往会出现事务性工作太多，没有做思想工作甚至本质工作的时间、思想政治指导与日常业务无法衔接，不能突出思想工作的主线。对于所在的工作环境中，可能会出现其他职能部门交代下来的任务太多，有些本不是辅导员的工作范围却也成为了我们的工作，而且大家还觉得理所应当，这也是困扰辅导员们的一大问题。另外，对于一些多年从事辅导员工作的老师们来说，辅导员入口标准不一致、出口面临瓶颈以及工资待遇、职位晋升等一系列问题，则成为长期困扰他们的问题。这些问题无疑让他们在工作中受到了极大的消极影响。

对于学校应为辅导员队伍所做的调研中，受访者们普遍反映要解决后顾之忧问题与工资待遇问题，与此同时提升队伍素质的需求也很明显。在前面的调查分析中已经指出，辅导员年龄结构普遍偏低，这就表明辅导员队伍中，年轻人占据了大多数的位置，对于学生事件的处理和解决，需要一定的经验和阅历来指导。然而，拥有了一定工作经验的辅导员老师，由于个人出路以及转岗等其他原因，并不能将自己的经验有效地传承于年轻的辅导员，而产生“断档”现象。所以对于年轻的辅导员们来说在兢兢业业的工作的同时，同样希望得到系统和专业的培训，让自己的理论水平和实践能力能够在其他成功经验的指导下得到提升。如此，不仅可以满足辅导员日益增长的求知欲，同时，也让年轻的辅导员能够有基础、有时间、有能力的对高校青年学生的教育进行创新，从而更好的管理学生、教育学生、服务与学生。