思维导图在初中英语阅读教学中的应用

熊丹

【摘要】在现代化教学的改革中，英语阅读教学既是重点，也是难点，如何利用高效、轻松的教学方式来提高英语阅读教育的质量成为近年来英语教师普遍关注的热点。思维导图是近几年兴起的一种新型的教学模式，在初中英语阅读教学中已经被广泛应用。本文主要针对我国目前初中英语阅读教学的现状以及思维导图在初中英语阅读教学中的实施做一综述。

【关键词】思维导图 初中英语 阅读教学

阅读对于初中英语来讲有着极为重要的作用。通过阅读，学生不仅可以熟练的掌握英语，还可以扩大学生的词汇量，增强学生对英语的实际应用能力。现代化教学更加强调学生之间的相互合作、参与与实践，要将学生放在主体地位，利用有效的途径提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中来。思维导图不仅可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用，更能让学生在学习过程中不断的创新学习方法，有利于学生的全面发展。

一、 我国初中英语阅读教学的现状

1.注重教学形式，忽略对具体内容的分析。初中的阅读内容通常都是包含了整个单元的知识点，主要有语言、语法、词汇以及语言等。教师在授课的过程中，老师一般都将知识点看为重点，忽略了整个课文的阅读，只注重词、句的理解，时间基本都花在了对词、句的分析上。长此以往，导致学生不能很好的学习和感知整个文章，大脑中对英语阅读的理解也是支离破碎的，大大降低了英语阅读的效果。

2.轻视英语阅讀中的阅读技巧。在当期我国初中英语教学中，重点是对语言、词汇的分析，轻视了学生对整个文章的阅读。学生跟随教师的步伐，极大地缺乏对英语文章的感知，忽略了对整个文章的理解和阅读。这导致学生的阅读水平一直处于表层，并不能更深层次的理解英语文章。长此以往，会导致学生的判断力下降，不利于学生学习能力的提高。

3.背诵课文过于机械化。我国当前对于初中英语阅读的教学，基本是先把陌生的词汇带到课文中，让学生读几遍，再对陌生词汇进行重点的讲解和分析，等到学生可以基本掌握陌生词汇时，就让学生反复的阅读、背诵课文。学生机械性的背诵课文，不易于学生充分的掌握整个文章，导致学生无法深刻的理解文章的含义，一定程度上降低了学生的学习效果。

4.学生对于英语阅读的实际运用能力较低。教师在授课过程中重点关注的是语言以及词汇，导致学生就将学习的重点也放到了语言以及词汇方面。这就导致学生学习完整篇文章以后，只能对所学的知识有碎片般的理解，无法整合知识，不能将所学的内容巧妙的应用到实际生活中去，很难进行知识迁移以及知识表征。

二、 思维导图在初中英语阅读教学中的应用

思维导图主要是指通过空间感知、颜色、数字以及图像等，结合特定的主题，让相应的知识结构框架在人们的大脑中建立，帮助人们更好的认识一个问题或者一个事物，思维导图具有主动性、结构性以及可变性的特征。思维导图的基础是放射性思维，为人们提供的图示工具更为方便、快捷，有助于人们更好的掌握英语阅读的技巧和方法，对于学生英语阅读能力具有一定的指导意义。

1.思维导图在课前的应用。将思维导图在课前应用，教师可以结合教学目标以及教学内容制作科学、有效的思维导图，在学生还没有阅读材料之前，将其展示给学生，对涉及到的关键知识点进行概括、总结，帮助学生更好的理解文章。在这样的学习背景下，学生才能更好的理解文章，对文章中的难点以及重点有充分的了解，更好的巩固所学的知识。

2.思维导图在课中的应用。思维导图在课中应用，充分的体现出来学生的主体地位，让学生根据具体的阅读材料制作思维导图，展现出不同的思维导图，分析出不同知识点之间的联系，表现出不同学生对阅读材料的理解、掌握情况。在授课过程中，英语教师要对每一个学生的思维导图进行有效的分析，帮助学生理解文章中的难点和重点，给予一定的指导，拓宽学生的学习领域。

3.思维导图在课后的应用。课后应用思维导图，必须对所学的材料先进行阅读，学生要认真回答教师提出来的问题，然后带着问题再次阅读文章，教师与学生一起对阅读材料的难点、重点进行认真的分析与理解。学生根据自己的理解制作思维导图，指出各个知识点之间的联系，理解整个阅读材料，运用思维导图对阅读材料进行复述，借助思维导图来背诵文章。

4.思维导图在课外的应用。与课外、课中、课前的思维导图相比较，课外的思维导图显得更为简单。第一、在课后复习是应用思维导图，可以对当天所学的、遗漏的知识点进行检索，提高学习效率。第二、课外阅读中应用思维导图，可以不断的增加学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。

三、结束语

思维导图应用于初中英语阅读教学中，对于提高学生的学习兴趣、端正学生的学习态度以及培养学生的综合能力等方面都具有一定的积极意义。近年来，思维导图已经被普遍推广、应用，并取得了显著的效果，尤其在初中英语阅读教学中的作用尤为突出，极大的提高了学生的学习质量以及教师的教学质量、教学水平。思维导图有助于全面提升学生的综合能力，对学生今后的发展起到了一定的积极作用，值得在教学领域中推广。

参考文献：

[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.

[2]罗斌.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（1）：82.