小学英语游戏教学策略初探

王洁

【摘要】随着我国教育事业的不断普及，而人们对于英语的学习也是日渐重视起来。而小学生的心思比较单纯，对学校和学习的意识不强，在课堂上比较兴奋致使学生的注意力不集中，这些都会导致小学英语课堂教学效率不高等问题。而教师可以抓住小学生的特点，根据这些特点采用游戏教学的方法，这样可以保证小学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，并且可以促进学生之间以及师生之间的交流。以下将对小学英语游戏教学的开展方式进行探究。

【关键词】小学英语 游戏教学 策略

一、引言

在小学英语课堂上采用游戏教学的目的是希望学生可以通过游戏的方式对所学内容进行巩固，并且可以调动学生的积极性，营造一种轻松快活的学习气氛。在开展的过程中教师应该认识到游戏教学是作为传统教学的一种辅助形式，帮助学生集中注意力在传统教学上，但是在现阶段实行小学英语游戏教学的过程中仍存在很多问题，这些问题会导致英语游戏教学不能充分发挥它的作用，并且会导致课堂难以控制等问题，以下将针对这些问题进行分析，并且寻找有效开展小学英语游戏教学的策略。

二、小学英语游戏教学策略

小学生的思维具有灵活性和跳跃性，因此在小学生刚刚脱离家庭走入课堂的过程中，学生对于学校的意识不强，对去学校学习的作用和意义认识不清，这样会导致学生难以对学习产生兴趣。并且小学生的思维比较灵活跳跃，当对学习难以产生兴趣之后，课堂效率会大大降低。因此教师可以在教学过程中引入游戏教学，在课堂气氛比较低沉的时候采用合适的方法引入游戏活躍课堂气氛，调动学生学习的积极性，从而进行高效学习。

1. 游戏设定要趣味性和灵活性并存。游戏的设定应该围绕之前所讲的知识，而为了保证游戏可以顺畅进行，也为了确保学生可以集中注意力学习，在学习英语知识之前可以告知学生后面游戏环节，而这样可以调动学生的学习主动性，同时也保证游戏可以顺畅的进行。小学生的心性还没有完全成熟，因此在进行游戏环节的过程中应该采用具有灵活性和趣味性的游戏，这样可以营造一种愉悦的学习环境，并且也会使游戏的引入不那么强硬。利用一些学生日常生活中会接触到的简单游戏可以保证学生的兴趣，再进行适当改动之后也会调动学生的好奇心，这样可以促进学生之间的交流，深化所学的内容。

2.采用阶段式引导型游戏。在引入游戏环节的过程中应该采用阶段式引导型游戏，这样可以保证学生可以按照游戏顺序，由浅及深的对所学知识进行复习和巩固。在进行游戏的过程中，教师也可以对学生进行引导，以确保游戏的有序进行，而教师也可以利用这些引导的过程反复对之前所学内容进行重复，这样可以加深学生的理解和印象。游戏环节进行的过程中应该采用由浅及深的难度，可以在游戏开始的时候复习单词或词组的发音，在第二环节进行释义的复习，在最后进行拼写的练习。这样由浅及深的复习过程可以促进学生自主思考，并且在设置环节的过程中可以采用淘汰赛制，这样可以为游戏增加竞争因素，保证学生对游戏的参与程度和积极性。

3.创新多种合适游戏。在学生进行游戏的过程中他们身心是放松的，只要教师进行合理的引导就可以保证学生的思维可以跟随教师来，但是教师在进行游戏的过程中思路应该清晰明确，并且在设计游戏的过程中应该加入一定的创新元素，这样可以激发学生的好奇心和兴趣。另外只有一个两个适合学生玩的游戏是大大不够的，教师应该根据学生的情况，走进学生的生活，寻找贴合学生生活的游戏并加以创新，这样可以根据上课的不同情况对游戏进行选择，挑选最合适的游戏来调动学生的上课积极性，使学生集中注意力，进一步提高课堂的效率。

4.实行游戏奖罚制度。小学生的心思比较单纯，也比较容易掌握，因此在游戏进行的最后可以加入一定的奖罚制度，对表现优秀的学生进行奖励，对没有参与游戏的和表现不佳的学生进行小小的惩罚。只要教师合理掌握奖罚的度，就可以保证学生良好的参与度和积极性，这样可以让更多的学生参与到游戏当中，并且奖励的环节也同样是对学生的肯定，培养了学生的自信心，激励更多的学生认真学习。适当的惩罚也可以促进师生之间的交流，激励没有参与和表现不佳的学生继续努力，全面活跃课堂的气氛，培养坚固的师生之间以及同学之间的友谊，即提高了学生的英语学习能力，同时也增强了班级的凝聚力。

三、结语

合适恰当的教学方法可以培养学生对于学习的意识和能力，并且在无形之间也培养了学生对于英语学科的兴趣，加深了学生对于学习的理解和认识，这种情况下，小学生可以再饱满的状态下进行学习。游戏教学方法即保证了课堂的活跃程度，也激发了学生对学习的渴望，促进学生进行有效学习，也可以增多学生之间以及师生之间的交流，在根本上提升课堂的效率。小学英语教育是学生后期英语学习的基础，采用游戏教学方法可以帮助使教学事半功倍，全面提升我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]李冬杰.小学英语游戏教学失范现象剖析[J].教学与管理（小学版），2013（2）.

[2]韦利娜.浅谈小学英语游戏教学的原则[J].科技创新导报， 2011（1）.