幼儿园音乐游戏的有效组织策略探讨

(甘肃省庄浪县第五幼儿园 甘肃 平凉 744600)

前言：幼儿本身比较年轻，注意力不集中，理解能力差。在幼儿园教育指导方针中，幼儿教育应以游戏为基础。因此，应尽可能开展教育中采用游戏方式进行教学。然而，在实际的音乐教学中，许多教师的音乐游戏却不发达。本文从音乐游戏到幼儿音乐教学的重要性，简要分析了如何将音乐游戏融入幼儿园音乐教学中。

1 音乐游戏的种类

1.1节奏游戏。节奏感的训练是通过反复训练肌肉获得的，节奏感强意味着身体高度协调。节奏感的训练可以通过节奏、歌唱、器乐、舞蹈等多种形式的音乐来训练。节奏游戏可以与听觉游戏相结合。

1.2听觉游戏。所谓听觉游戏，顾名思义，主要依靠听觉训练。它主要运用感知、辨别、想象和思维来体验音乐的艺术魅力，把握音乐的内在意义。培养幼儿音乐听觉能力的游戏，主要是让孩子们对声音的自然与人为的亲密接触，使他们感受到各种各样的声音和特殊的美，让孩子们的音乐、旋律、节奏等方面实现音乐语言。

1.3舞蹈游戏。这个年龄段的学生喜欢移动，所以舞蹈游戏正好适合他们的心理特征。主要是培养学生的舞蹈音乐游戏，微笑和表情的力量，除了舞蹈技巧和想象力的游戏，对学生的发展也发挥了相当大的作用。最重要的一点是，舞蹈游戏给学生良好的艺术气质做好准备[1]。例如，在播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌的过程当中，教师可以鼓励学生尽情的发挥，让其进行自由表演，学生创造自己的舞蹈与音乐和节奏，他们的创造力和想象力是一种提升。

1.4歌唱游戏。要成为一名音乐艺术家，一个美丽的声音是必不可少的。歌唱游戏是通过歌唱训练来培养学生的音乐情感和歌唱中的艺术表现力。这种形式的音乐游戏比较常见，主要是唱歌，还有其他形式的游戏，如节奏和角色。

2 幼儿园音乐游戏中有效组织的方法与策略

2.1创建良好游戏环境，鼓励幼儿大胆发言。幼儿天生就是艺术家。他们对音乐有着自己的理解，并以独特的方式表达了对音乐的理解。在引导幼儿玩音乐游戏时，教师应营造宽松和谐的游戏环境，鼓励幼儿大胆尝试，表达自己的观点。教师应鼓励幼儿根据游戏内容提出他们对音乐的看法。教师的肯定和鼓励能给幼儿们信心，促使他们继续努力提高游戏的积极性。

2.2根据学生实际的情况，开展因材施教。幼儿的天赋和对音乐的理解是不同的。教师应该正视这些差异，并根据学生的个体差异进行教学。对于音乐意识强、能力强的幼儿，教师可以鼓励自己编造游戏情节、对话、人物和其他音乐[2]。对于能力相对较弱的幼儿来说，他们可以弥补情节的一部分。对于那些有表演天赋的幼儿来说，让他们模仿一些动作或者给游戏添加动作。对于有书面天赋的幼儿来说，试着让他们根据自己的能力写对话、脚本等，让每个幼儿都能在游戏中找到自己的位置，体验成功的感受，才能有效地促进他们自信的建立，提高他们的热情积极主动的加入游戏。

2.3引导幼儿积极创新，提升幼儿思维逻辑能力。幼儿活泼、活跃、富有想象力。教师要有意识地引导幼儿在音乐游戏中创新。教师游戏的设计很可能会掺杂成人观念，因此游戏设计也有局限性。此外，教师的想象力和思维能力是有限的，不可能创造太多的游戏，这就要求幼儿可以自己对游戏进行创作。在游戏中，教师可以通过图片、语言等方式来描述游戏情节，幼儿将设计人物、对话和动作。通过引导幼儿玩创新游戏，使他们参与游戏的设计，有助于提高他们的想象力和逻辑思维能力。

2.4教师应该给予幼儿相应的支持和鼓励。教师的鼓励、肯定是对幼儿表现的认可，也是他们努力的最好动力。幼儿对老师的眼睛、动作和语气非常敏感。教师应在游戏中给予学生鼓励和支持，使他们能够更好地参与游戏，更快地提高他们的能力[3]。例如，在游戏设计环节，一些幼儿设计的链接很有创意，老师可以给他一朵小红花，在全班面前表扬他。在游戏节目中，让幼儿选择最形象的幼儿，给他一个奖励。对于参与游戏的所有幼儿，教师应该始终确信他们的行为。当然，在贫困幼儿的情况下，及时批评和纠正他的问题是恰当的。同时，幼儿自己玩游戏设计，或者游戏活动需要有一定的道具，教师应该尽量满足他们的要求。

结语：综上所述，由于音乐游戏既有音乐的特点，又有游戏的特点，所以它是一种有趣的活动。幼儿教师可以使用音乐来让幼儿锻炼。在引导幼儿玩音乐游戏时，幼儿教师应能够选择各种音乐游戏，尽可能多地利用音乐游戏的特点，使幼儿能够得到各种各样的锻炼。幼儿最初是由幼儿教师指导的，可以在音乐和游戏中无意识地成长。