基于素质教育的中小学信息技术教育分析

(山东省济宁市梁山县杨营镇中心小学 山东 济宁 272600)

中小学信息技术教育是素质教育的重要组成部分，我国中小学信息技术教育更不能摆过场走形式，应该脚踏实地、实事求是，切实帮助我国中小学生掌握坚实的信息技术知识。但我国中小学信息技术教育中还存在着诸多不足，要求引起有关部门的大力重视，尽快采取有效措施共同推动我国素质教育的顺利开展，提高中小学生的计算机操作技能，使其顺利融入到社会发展大潮中。

1 我国中小学的信息技术教育中的不足

1.1忽略了中小学信息技术教育。我国当前还受应试教育的影响，尤其是中小学教育强调学生的升学，要求学生将全部精力投放于文化科目的学习当中，而中小学信息技术只在考试中占有极少分数，因此得不到家长、教师、学生的普遍关注，甚至认为学习信息技术只会白白消耗大量时间，这种观点与我国科学技术的发展相脱节，我国当前已经进入信息化时代，人们必须要掌握高超的信息操作技术。

当前，人们的生产生活均离不开网络。在我国中小学信息技术教育过程中，大多信息技术教师一味强调理论知识的学习，将大部分时间用来讲解计算机硬件系统，导致大多学生不能熟练操作计算机软件。有的教师认为信息技术课就是学习计算机理论的课程，而将提高学生的计算机操作技能放在次要地位。

我国教育部门不重视信息技术教育的开展，存在着投资过少、支持力度不足等问题，导致当前中小学信息技术教学硬件配备不达标，不能及时购置计算机软件，严重制约着我国高素质计算机人才培训的顺利进行，甚至有的地方政府部门擅自挪用信息技术教育资金，阻碍了我国信息技术教育的顺利开展。

1.2不具备高素质的信息技术教师。我国中小学信息技术教育缺少高素质教师，大多信息技术教师不能及时转变教学理念，不能及时更新信息技术理论，不能掌握与时代发展相适应的计算机操作技术。同时，我国开展素质教育还处于起步阶段，信息技术教育还不具备有力的理论支持，还不能深入开展信息技术理论研究。我国也不具备高素质信息技术理论研究人才，理论研究不能与发达国家相比，中小学信息技术教育一味强调信息技术理论教育，而忽略了计算机硬件与软件系统的教学，由于信息技术教育理念不能及时转变，导致信息技术教育收不到应有的效果，不利于我国中小学信息技术教育的顺利开展。

在我国大多中小学当中，信息技术教师属于兼职人员，这种状况也不利于信息技术教育水平的提升。我国信息技术教育有待进一步发展，严重缺少高素质高能力的信息技术教育人才，大多中小学信息技术教师没有参加过系统性培训即进入信息技术教学岗位，导致中小学信息技术教师不具备过硬的专业技能，在现代信息技术教学中感到心有余而力不足。

2 推动我国中小学信息技术教育顺利开展的策略

2.1高度关注我国中小学信息技术教育。我国政府部门要正确认识中小学信息技术教育工作，要在中小学信息技术教育方面不断加大投资力度，为其购置先进的硬件与软件设备，帮助中小学生顺利掌握计算机操作技术。

我国教育主管部门还需结合不同地区的实际情况，制订信息技术教育课程标准。中小学信息技术教师要及时转变教育理念，引进新型教学方法，激发学生的学习兴趣。使学生意识到只有掌握高超的计算机操作技能才能在社会发展中立足。中小学信息技术教育要着眼于社会现代化发展，要保证学生在掌握实际操作能力的同时提高自己的综合素质，才能尽快融入到社会发展中。

2.2以开展素质教育为原则。我国中小学信息技术教育还需与素质教育相契合，以开展素质教育为原则，中小学信息技术教育方法、课程标准、教育评价、教学资源均需不断完善，要保证中小学信息技术教育目标与中小学生认知规律、年龄特点相一致，才能保证学生牢固掌握计算机操作知识，促进学生的全面发展。在实际教学活动中，要求教师将学生发展放在第一位，不但要求学生掌握坚实的理论知识，而且也要传授给学生高超的信息技术操作技能，帮助学生形成正确的价值观与人生观，保证信息技术教育与现代化教育相适应。

3 结语

总之，中小学信息技术教育是素质教育的重要组成部分，我国当前已经进入信息化时代，传统教学模式已与时代发展不相适应，中小学信息技术教育必须要审时度势，以提高学生的综合素质为目标，兼顾每一名学生的健康发展，及时引进新型教学模式，为国家培养高素质现代化人才。