电子白板在小学数学课堂教学中的优势

(常宁市培元中心学校培元校区 湖南 常宁 421500)

前言：如今，科学技术的飞速发展不断丰富着人们的生活。大量新兴技术的出现为各行业各领域提供了巨大的便捷。多媒体技术是极具代表性的新兴技术，其在教育领域内的应用十分广泛，且实际应用效果较好。在小学数学课堂内，运用信息技术开展教学已然是一种十分普遍的现象。电子白板作为主要教学道具之一，教师对其的理解程度直接影响课堂教学质量。故此，小学数学教师应充分认知电子白板的具体功能，最大化发挥其教学优势，从而提高课堂教学效率，完成教学目标。

1 电子白板的基础概念

电子白板是现阶段教师开展课堂教学的主要教学道具之一。其包含了多项尖端科学技术、软件技术以及感应技术等，是一种高科技产品。运用光学交汇、电磁感应等原理，与投影机、计算机相结合，进而实现无纸化教学。电子白板与传统教学设备不同，电子白板不需要进行课前预设，脱离教学课件也可进行教学。减少了大量的限制与约束。通过电子白板，不仅可以完整的展现教学内容，同时为教师教学留有更大的发挥空间。总而言之，电子白板的核心在于白板。白板为教学提供了多样化的可能。

2 基于小学数学课堂运用电子白板教学的优势

2.1激发学生学习兴趣。对于小学生而言，学习兴趣是其源源不断的学习动力。教师应将激发学生学习兴趣列为首要教学目标。在以往的教学数学课堂内，教师运用多媒体设备开展及教学。虽然多媒体设备可以整合大量教学图片、视频等，丰富课堂教学内容。但小学生无法真正参与至教学之中，学生只能观看而不能实践操作。从而大幅度降低了学生的课堂参与积极性，久而久之，学生丧失学习兴趣。电子白板不但可以利用海量的教学资源，同时具备传统板书的灵活性，学生可直接进行实践操作。进而深层激发学生的学习兴趣，使小学生更加主动的学习数学知识。

例如在教学《圆锥的体积》这一章节时，老师可以请学生用电子笔，在屏幕上将等底等高的两个圆柱圆锥图形进行拖拽，使它们的底完全重叠。这样，方便学生直观清晰地观察图形，了解图形之间的关系，并进一步大胆猜测圆锥的体积跟圆柱的体积有怎样的关系，激发了学生的学习兴趣，也为下一步的实践操作埋下了伏笔。

2.2提高教学形象性。数学知识具有极强的抽象性、逻辑性。而小学生的思维意识尚不健全，个人认知范围较为狭窄，对于抽象性内容理解存在较大困难。教师需要提高教学形象性，将抽象性的数学知识以具体生动的表现形式进行展现，从而让学生快速消化数学知识，提高学生的学习自信心。电子白板可以将抽象性的数学知识转化为生动形象的内容，加深学生知识印象。

比如，在教学《圆锥的体积》时。为了验证学生的大胆猜测，需要实践操作。那么，在实践操作之后的汇报过程中，老师可以根据学生的叙述一边在电子白板上进行演示∶先往圆锥容器里注满水，再把圆锥里的水全部倒入等底等高的圆柱容器里，重复三次，圆柱刚刚被注满。如此一来，学生非常清楚地发现圆锥的体积的的确确是等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一。

2.3突破教学重点难点。小学数学教师也运用电子白板突破教学重点难点，提高学生课堂学习效率，改善课堂教学质量。

例如，教学《抽屉原理》∶把四支铅笔放进三个文具盒中可以怎样放？有几种情况？老师先让学生思考各种方法，并在小组内讨论。再请学生汇报讨论结果，同时，让小组内的其他某一个成员在电子白板上画示意图表示不同的放法。因为电子白板的标注、涂改等功能，极大地方便了画图，也使同学们明白了分配的方法、过程及结果，从而学会描述分配问题的原理，成功的突破了教学的难点。

2.4提高课堂互动性。运用电子白板开展课堂教学可有效提高课堂互动性，使小学数学教师与学生进行频繁密切的交流。教师可以及时了解学生的学习状态，便于教师调整课堂教学计划。通过电子白板，教师可引导学生快速进行学习状态，积极参与课堂互动。

比如教学《百分数》时，因为《百分数》这部分内容涉及大量的生活元素，所以老师可运用电子白板为学生展示一定的生活事例，引导学生针对事例进行探究。比如，用电子白板展示∶某商店搞促销活动，商品一律六折。原价为100元的篮球、10元的铅笔盒、180元的自行车、一元的橡皮擦，现价分别是多少元？老师可以请一个学生上台当“老板”，请4个学生当“顾客”去购买这些物品，其余学生当“裁判”。如若价格算错，老师控制电子白板发出“哎哟”声，并且，“裁判”有权换掉“老板”或者“顾客”。这样有趣的活动，激发了学生的课堂参与积极性，提高了课堂互动性和教学效果。

结论：总而言之，电子白板是现阶段小学数学教学最为实用的教学道具之一。其综合了传统教学与多媒体教学的多重优势，为数学教学提供了更为广阔的空间，制造了更多的可能。故此，小学数学教师应明确电子白板的应用优势，主动激发学生的学习兴趣，提高课堂教学形象性，突破教学重点难点，提高课堂互动性。最终，全面提高学生个人学习效率，改善课堂教学质量，完成学科教学目标。