谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用

(兰陵县泉山实验学校 山东 临沂 277700)

前言：在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的教学环节。通过阅读教学，学生的词汇量会不断的增加，语文综合素养也会不断的提升。但是，在目前的小学语文阅读教学中存在着一些问题，小学语文教师必须改变自己的教学模式来提高小学语文阅读教学的效率。小组合作学习就是一种十分有效的教学模式，对于提升阅读教学的质量有着非常重要的意义。因此，如何在小学语文阅读教学中运用小组合作的学习模式是广大小学语文教师需要思考的问题。

1 小组合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义

1.1提高学生的阅读兴趣。在传统的小学语文阅读教学中，教师通常采用单一的填鸭式的教学方式。教师整堂课都在分析文章的内容，而学生则处于被动接受知识的位置。这样的教学方式很容易使学生失去阅读的兴趣，学生无法将自己的主观能动性发挥出来[1]。在小组合作的学习模式中，学生能够通过交流与合作与组内的成员产生思想上的碰撞，课堂学习的氛围也会非常活跃。因此，小组合作的学习模式有利于提高学生的阅读兴趣。

1.2培养学生的团队协作能力。与他人合作的能力是当今社会的人才所必备的一种能力，小组合作的学习模式可以有效的锻炼学生的团队协作能力。在新学一篇文章的时候，学生的首要任务就是扫清生字、生词的障碍。如果这个任务由学生一个人独自完成需要花费大量的时间，而如果采用小组合作的学习模式，组内成员分工合作，最后再汇总，学生的学习效率就会提高很多，在这个过程中，学生的团队协作能力也能得到有效的锻炼。

1.3使学生加深对课文的理解。在小组合作的过程中，组内的成员都会发表自己的见解。由于每个人的思维方式不同，大家对同一个问题的看法也会不一样。在解决问题的时候，学生能够从其他组内成员那里得到其他的启发，从而加深对课文内容的理解。

2 小组合作学习在小学语文阅读教学中应用的策略

2.1教师要转变自己的教学观念。教师的教学观念对课堂教学的质量有着非常重要的影响。在新课程背景下，教师要转变自己的教学观念，从而使小组合作学习能够顺利、高效的开展[2]。首先，教师要对小组合作学习的理论有深入的研究，对合作学习在小学语文阅读教学中的意义有深刻的认识。其次，教师要改变自己在课堂教学中的角色，由课堂的领导者转变为课堂中的引导者和参与者，让学生充分感受到自己在课堂中的主体地位。同时，教师也要对学生的合作学习给予科学的指导，让学生能够通过合作学习体会到阅读的乐趣。最后，教师要与学生建立和谐平等的师生关系，对学生做到充分的了解，在分组时考虑到学生的个体差异性，从而促进小组合作高效的进行。

2.2科学合理的划分学习小组。科学合理的划分学习小组是小组合作的学习模式顺利实施的重要前提。每个学生在学习水平、性格特点、兴趣爱好等方面都存在着一定的个体差异性，教师在分组时必须充分考虑学生的实际情况，从而保证小组合作的顺利进行。首先，小组内成员的学习水平要有高有低。学习成绩好的学生可以带动学习成绩稍差的学生，学习基础薄弱的学生可以学习好学生的学习经验和学习方法，从而促进学生的学习水平得到不同程度的提高。其次，小组内成员的性格特点要各不相同。性格活泼的学生可以带动性格内向的学生，使课堂学习的气氛活跃起来。最后，小组与小组之间在成员人数、男女比例、学习能力等方面的水平要相当，这样才能保证小组内成员的互帮互助和小组之间竞争的公平性。

2.3科学的设计合作探究的问题。小组合作的学习效果主要是由学习任务和学习内容决定的。因此，在采用小组合作的学习模式时，教师一定要深刻挖掘教材，认真的制定教学计划，制定明确的教学目标和合理的学习任务。在设计合作探究的任务时，教师一定要充分考虑到教学内容和学生的实际情况，设计出难易程度适中、具有一定思考价值的探究问题。如果教师的问题多数的学生都能够独立完成或者讨论的问题超出了小学生的认知范围就不会发挥出合作学习的真正作用。小学生的年龄尚小，他们的自律能力比较差[3]。因此，教师必须加强对学生的监督和管理，用科学的合作任务引导学生思考。另外，合作学习的任务要尽量多元化，要让学生各方面的能力都得到有效的锻炼。同时，在小组合作时，学习的模式也不必拘泥于小组讨论，教师还可以为学生组织辩论赛、演讲比赛、角色扮演等活动，使小组合作的内容更加的多样化。

结论：总而言之，在小学语文阅读教学中，小组合作的学习模式是一种有效的学习模式。因此，小学语文教师要对合作学习有正确的认识，在教学中合理的使用合作学习的模式，让学生充分发挥自己在课堂中的主体地位，全方位的提升学生的语文能力，从而促进小学语文阅读教学的效率的提高。