微课程在高中语文文言文教学中的设计制作与应用探究

(辽宁省抚顺市第十二中学 辽宁 抚顺 113006)

微课程在高中语文文言文教学中的设计制作与应用探究，这一课题的提出，主要是依据文言文教学中存在问题而萌生，如何提高文言文课堂教学的效率？如何增强学生的学习意识，提升学习效果？作为一线教师，钻研探究是义不容辞的责任。

1 文言文教学难以推进的原因及微课程应用的必要性

“在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记明确指出：中国共产党人‘坚持不忘初心，继续前行。’就要坚持‘四个自信’，即‘中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信’。习总书记还强调指出‘文化自信更是基础、更广泛、更深厚的自信。’”①而这种文化自信主要就来源于我国上下五千年的文化积淀，这种积淀的精华就是体现中华文明古人智慧，而这种智慧在高中文言文教学课堂中体现尤为突出，而目前文言文教学处境尴尬，主要原因有以下几点：

1.1文言文知识体系的自身特点。从课本中的文言名篇多出自名家之手且历史久远，从各种文言现象来看，知识体系较为繁杂，如一词多义、古今异义、通假字、词类活用、特殊句式。除了文言现象还有诸多重点实词、虚词。每一个知识点都零散而又相对独立，所以学生学习起来较为吃力，往往眉毛胡子一把抓，结果什么都没抓到位，结果无从下手。

1.2教师在传统教学模式下教法单独枯燥。传统的高考制度，使高中教师的应试观念很重，虽然素质教育已经推行多年，但教师从“吊书袋”的灌输方式来进行文言文教学的本质并没有变化，教师习惯于传统的听、说、读、写式教学，针对文言文的考纲要求有条不紊地指导学生，逐字逐句进行翻译，有的较难的知识点课上学生没有听懂，也会由于教师枯燥无趣的讲解而失去解惑的兴趣。

2 微课程的设计

微课程的设计是制作的基础和前提，精良的设计是高质量微课的保障，微课的设计大体上可分为，教学方案的设计，教学课件的设计，教学练习的设计，教学反思的设计四个方面。

2.1教学方案的设计。教学方案的设计应围绕题来进行设计，重点要突出，要有时效性。准备做课之前，先理清这节微课的教学目标，微课设计要有明确的指向，确定微课针对的学生的学习状态，课程中涉及的内容不能太多而太杂，学习者能够集中精力的学习时间是有限的，过多的内容延伸和拓展会使学习者失去耐心。

2.2教学课件的设计。课程课件的设计主要涉及微信教学过程中所用到的多媒体课件，课件的设计根据教学目标设计教学活动，安排教学流程。微课程的核心是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件解说为一体的主题资源包，让课件中融合多种多媒体信息，异彩纷呈，做到瞬间就能吸引学生兴趣，点燃其学习热情。让课件设计比较完美体现教学方案和教学重难点。

2.3教学练习设计。教学练习设计是根据教学内容而设计的，练习检测题目，可以帮助学生巩固知识点学习，使学生更好地理解课程，及时了解自己的不足，通过这种形式对微课内容进行反复学习，达到温故而知新。练习内容针对性要强，练习要围绕普遍的共性问题来设计，应是学习者真正需要的，应该对学习者积极的学习探索活动提供有力支持。

3 微课程的制作

微课制作是一个需要周密设计，完整呈现的过程。这种呈现不单是制作一个视频那么简单。首先微课制作要让学生在视觉听觉上感觉舒服， PPT课件制作要精炼利落,讲解音色要清亮，表达要准确，吐字要清晰，内容要短小精悍。

3.1制作准备。

(1)深刻认识理解微课的功能，即不是传授新知识而是解决学生的疑惑。

(2)根据教学目标一节微课只讲一个知识点，时间控制在5——8分钟。

(3)准备好符合课程流程的PPT，准备好摄像头、麦克风、电脑、熟悉的录屏软件。

(4)开始录制。

3.2制作方法：

(1)可采用的方法有摄像机，电脑屏幕录制，手机+白纸，手机+手机图像制作软件等。方法很多，可选择适合自己且解熟炼掌握的方法，笔者比较喜欢综合运用剪辑师和爱剪辑，进行后期制作，针对知识量比较小的微课程运用笔+白纸进行手机录制即可。

(2)在微课录制过程中要注意创建利用和提高微课的视觉效果，利用PPT或各种制作软件的动作效果(如动画演示大师Focusky、万彩动画大师等)，制作要给学生们带来以动态感和空间感的视觉冲击。

4 微课程在文言文教学中的应用

文言文知识点多，可以分成若干板块进行制作系统微课，学生可以自主选择时间，反复学习不怕遗忘了。

相信在不久的将来“微课”元素的介入，会让广大学生教师摆脱传统文言文教学模式下的痛苦状态，给教师们带来改革和创新的希望与惊喜！在文言文教学中，“微课”也将以更完善化，更规范化，更系统化的，逐渐完美的面貌呈现出来，带给学生全新的学习体验。

注释：

①李秀兰、陈俊：《我国高校辅导员传统文化素质提升路径研究》《科教文论》(5)：3-3