初中数学高效课堂的构建

(湖北省随州市随县吴山中心学校 湖北 随州 431530)

新课改犹如干涸沙漠里的一场瓢泼大雨，滋润了广大教育工作者的心田，给课堂注入了无限生机与活力，初中数学课堂的面貌也因此发生了喜人的变化，由以往的“鸦雀无声”变成如今的“百家争鸣”，由过去的“独角戏”摇身变为现在的“大合唱”，教学质量和教学效率均得到了飞跃式的提升。但是，仍存在着一些顽梗不化的“沉疴宿毒”，制约着课堂教学成效的提升，急需我们“除邪去害”。对此，笔者立足于初中初中数学课堂，提出了几条卓有成效的对策，如有谬误之处，还望批评指正！

1 创设生活化情景，提高学生解决实际问题的能力

初中生正处于人生最美好的年华，朝气蓬勃，活力四射，这样的年龄特征使他们更渴望在一种民主和谐、生动有趣的环境下探求知识。然而，传统填鸭式的数学教学模式，使课堂气氛凝重得宛若暴雨来临前的天气，学生脸上愁容不展，布满阴郁，就好像进了“少年管教所”一样，对学习全然提不起半点兴趣，导致教与学双双陷入泥潭沼泽，教师教得挥汗如雨，舌敝唇焦，学生学得被动压抑，吃力非常。有鉴于此，初中数学教师要及时挣脱传统教学观念的缰绳羁绊，给学生创设趣味盎然、生动形象的生活情景，以此拨动学生的心灵琴弦，点燃他们的学习热情，助推高效课堂的实现。

譬如，在教学人教版九年级下册“相似三角形”这一节的知识内容时，为了打破课堂恹恹不振，宛若一潭死水般的课堂气氛，笔者就精心给学生创设了这样一个生活情景：“一个施工队在某建筑公司承包了一个活儿，然而在房屋主体结构施工完成后，准备测量建筑的高度时却发现测量器具出现了问题，正当大家急得团团转的时候，聪明的小张想了一个办法，他找来一根长度为4米的标杆，放在阳光下测得影长为1米，然后又测得建筑物的影长为9米，小张根据这些数据，轻而易举地就测量出了建筑物的高度，小张也因此被项目经理表扬了一番……同学们，你们知道小张是应用什么原理算出来的吗？你能根据上述提供的数据，测出最终结果吗？”通过这种方式，不但能够巩固学生刚刚所学到的相似三角形知识，并学会运用三角形相似解决实际问题，而且可以活跃课堂氛围，调动起学生学习数学的积极性，可谓一矢双穿。

2 做好课堂导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：好的开端等于成功的一半。导入作为课堂教学的第一步，对于整节课教学的成败起着关键的作用。一个精彩新颖的课堂导入，就好比一首歌曲悠扬动听的前奏，能够迅速吸引学生的注意力，唤起他们的学习动机，使整节课流畅且高效的进行，从而收到事半功倍的教学效果。因此，在平日的初中数学教学中，教师要精心设计课堂导入，使其像磁铁那样将学生的心神牢牢吸摄，令他们以饱满的精神状态、高昂的兴致热情、旺盛的求知欲望投入到课堂教学中来，从而促进教与学的齐镳并驱，和谐发展。

例如，在教学七年级上册“有理数的乘方”这一节的内容前，笔者先让每个学生拿出一张白纸进行对折，在同学们兴致勃勃动手折叠的过程中，笔者适时地提出问题：“假如你们手中的纸张厚度都是0.1毫米，那么将它对折一次后，厚度是多少呢？”同学们不假思索道：“0.2毫米。”笔者进一步问道：“那么对折三次呢？”同学们略微犹豫了片刻，回答道：“0.8毫米。”笔者又继续问道：“那么对折20次以后，厚度是多少呢？有没有可能会超过百米高的高楼？”几乎绝大部分同学都摇了摇头，认为没有这个可能。笔者在此导入：“究竟有没有这个可能呢？学了今天的知识后，你们自己动手计算一下就知道啦。”此举，能够激发学生强烈的求知兴趣，促使他们自觉自发地投入到课堂教学中来。

3 积极备课，高效课堂的前提

唯有万事俱备，方可笑迎东风。课堂教学是一个整体系统，如果教师没有做好课前备课，那么很可能会牵一发而动全身，导致整个教学流程杂乱无章，讲解内容千头万绪，学生听得如坠烟海，晕头转向。因此，数学教师在课前一定要“盛食厉兵”，深度分析和研究教材，把握重难点，明确每节课的教学任务。只有这样，教师在进行课堂教学的时候才能驾轻就熟、挥洒自如，实现教与学的双面开花。

综上所述，初中数学高效课堂的构建，不仅能够把教师从繁重的教学工作中解放出来，令其教学变得高效而简单，而且可以大大减轻学生的课业负担，体验到学习的乐趣。不过，要想构建真正意义上的初中数学高效课堂绝非夙夜之功，其中布满了坎坷与泥泞，还需要教师谆谆不倦的探索、脚踏实地的付出、长期不懈的坚持，如此方能不断朝着高效课堂的目标所迈进，终有一日，必能收获丰硕果实！