论高中课堂教学培养学生数学核心素养的有效策略

(辽宁省抚顺市第五中学 辽宁 抚顺 113006)

前言：随着经济的发展和国际一体化进程的加快，国际竞争变得越来越激烈。为了为我国培养更多优秀的人才，增强我国的核心竞争力，在教育教学中更加注重对学生核心素养的培养。核心素养指的是知识、能力、态度以及价值观等方面的有机融合，对学生今后的发展有着非常重要的影响。因此，如何采取有效的教学手段培养学生的核心素养是广大高中数学教师需要思考的问题。

1 培养学生的数学建模思维

数学建模是数学知识和数学应用的桥梁，通过对数学模型的研究和学习，能够培养学生的数学应用能力，激发学生对数学的学习兴趣。高中数学教师首先要培养自己的建模意识，并且对教育观念进行更新。在教学中，教师要将教材中的知识和建模思想有机的结合在一起，将相关章节可以引入的模型弄清楚。比如，数列教学可以和储蓄问题结合在一起；在讲解几何内容时可以在教学中引入物体模型。教师要经常向学生渗透建模意识，使学生认识到数学建模的广泛应用，从而激发学生研究建模的欲望。

2 培养学生的学习能力

在高中数学教学中，教师不但要让学生通过学习掌握基本的数学知识，还要让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，并且不断的提高自己的学习能力。因此，教师要向学生传授正确的学习方法，让学生通过不断的思考和实践学会如何学习[2]。在课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。教师可以根据实际的教学内容为学生提供进行自主学习的时间和空间，并且检查学生的学习效果。然后，教师可以根据学生的学习情况让学生做相应的习题训练，并且针对学生的问题给予耐心的指导。同时，教师也可以使用多媒体进行辅助教学，比如，在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”时，教师可以利用多媒体向学生展示旗杆与地面、桥柱与水面等的图片，然后再引出相关的数学知识。通过这种方式，可以为学生创设一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而有效的激发学生的学习兴趣。

3 培养学生的合作意识

现代社会的竞争非常激烈，团队合作能力是学生必备的一种能力。高中数学教师在教学中不仅要组织学生进行学习，还要加强与学生之间的互动。课堂提问是师生之间进行互动的一种最基本的形式[3]。当学生在学习过程中遇到难以解决的问题时，教师可以开展教师提问学生回答、学生提问教师回答以及学生提问学生回答的课堂提问活动，为学生营造一种活跃的学习气氛，使学生的思维能力、探究能力以及交际能力都得到有效的锻炼。同时，教师也要在课堂教学中采用小组合作学习的教学模式，加强学生之间的互动，使学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的目的。在建立学习小组的时候，教师要根据学生的实际情况进行科学合理的分组，同时，教师也要精心的设计合作学习的问题，对学生进行科学的合作分工，为学生充分展示自己的才能提供机会。在学生合作之后，教师还要对学生做出积极肯定的评价，使学生感受到一种努力学习带来的成就感，提升学好数学的自信心，从而提升学生的学习效果。比如，在学习“正弦定理和余弦定理”时，教师可以将学生分成几个学习小组，让学生对解题过程中遇到的解的个数问题进行讨论。通过小组讨论，学生能够掌握更多的解题方法，同时也可以获得更多的解题思路，从而促进学生学习效率的提高和合作意识的增强。

4 培养学生的品德修养

在数学教学中，为了加强学生的核心素养，教师还要加强对学生品德修养的培养，开阔学生的视野，发展学生的能力。教师首先要以身作则，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的思想、情感以及习惯等去熏陶学生，使学生在潜移默化中提升自己的品德修养。教师要有严格的时间观念，上课时不迟到，下课时不拖堂，使学生在教师的示范下养成遵守时间、遵纪守法的好习惯。教师也要有一种敬业精神，在工作中不仅要具备专业素质，同时也要具备很强的教学能力，对于自身存在的不足，教师要通过不断的学习去弥补自己的短板。在平时的教学中，教师要公平的对待每一位学生，给予他们足够的尊重和关爱。教师要充分考虑到学生的年龄特点和心理特点，鼓励学生建立起学习的自信。同时，教师也要在教学中不断的向学生渗透素质教育的内容，教育学生要勤奋好学、刻苦钻研、尊重师长等，使学生在学习知识的同时也形成健全的人格。

结论：总而言之，在高中数学教学中培养学生的数学核心素养是非常重要的，对于学生今后的发展有积极的推动作用。因此，高中数学教师要在教学中加强对学生数学核心素养的培养，为学生创设一种轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而促进学生的全面发展。