浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

(四川省广安市广安区思源小学校 四川 广安 638000)

随着素质教育的不断深化和发展，人们越来越重视学生的综合发展，而音乐教学作为素质教育的重要组成因素，对于提高学生的综合能力起到举足轻重的作用。合唱教学作为音乐教学的重要内容以其独特的“合作性”在提高学生合作意识的同时，还能激发学生对音乐的喜爱，培养学生的自信心。那么，在小学音乐教学中如何提高合唱教学的有效性呢？

1 激发学生合唱的兴趣

合唱需要发挥每个学生的主观能动性，因此，为了赢得教学客观的合唱时效性，要求每个学生在合唱时必须融入到相关的意境中，与作者产生情感共鸣。才能提高合唱的实效性。因此，在教学中教师可以运用先进的多媒体技术，为学生呈现音乐的MV，全方位刺激学生的感官系统，让学生仿佛身临其境，正在欣赏一场音乐盛宴，在不自觉中被带入音乐情境中，体会其蕴藏的意境和美感。

例如教学人教版小学二年级《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，教师可以运用多媒体为学生播放这一MV，屏幕上在葡萄架下，一只背着沉重壳的蜗牛正慢慢一步步的向上爬，树上的黄鹂鸟在枝头上飞来飞去看着蜗牛正得意的嘲笑……。色彩鲜艳的画面以及动感的演出，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。学生通过多媒体好像走进生动的画中，与作者一起用明亮、轻巧的声音演唱。就这样教师通过运用多媒体不仅激发学生合唱的兴趣，还把学生带入合唱的意境中，极大提高合唱教学效率。

2 基于听的合唱教学

合唱是一门注重整体声唱效果的教学，因此，教师可以先让学生从整部听、听高音与低音、听音色等实施基础合唱教育。逐步提高学生的鉴赏能力，为合唱教学奠定坚实的基础。并且在听的过程中，教师还可以充分发挥学生的主观能动性，让学生谈谈自己听的感受，让学生不仅学到音乐专业知识，还从美妙的音乐中感悟音乐的美。

例如以人教版小学三年级《我们的祖国是花园》一课时，教师可以先让学生听录音机里的音乐，学生听完后，有的说这首歌听起来渲染一种欢快的气氛；有的说唱这首歌时，速度要稍快；还有的说这是一首维吾尔族民歌……。在学生的谈论中，学生已经大致掌握这首歌音准和节奏。然后，教师弹琴，让学生跟着一起唱，教师可以把学生的合唱录下来，唱完后对比原唱找不足的地方。在第二遍合唱中就能做到有的放矢，进而提高合唱教学的效率。

3 指导合唱技巧

合唱是一门要求整体唱声效果的学科，与独唱不同，它需要不同的声音统一协调与配合，从而在和谐统一的演唱中体现音乐的魅力。它要求教师不仅要关注个体的演唱，更要关注集体演唱的效果。因此，在合唱教学中教师要根据学生的实际情况，对合唱实施技巧指导，从而提高合唱的有效性。

例如教学人教版小学三年级音乐《红星歌》一课时，本节课的教学重点是体会重音记号的作用。歌曲中重音记号的地方教师可以不细讲，只要学生在唱中体现出来就可以。因此，在遇到有重音记号的地方教师可以做一个动作，例如可以拍手、拍桌子或握紧拳头。在教师示范几次演唱后，可以将全班学生分成小组，一组合唱，其他小组评价，在遇有重音记号的地方，可以让唱的小组自己加上动作。在这样的互评中，即激发学生唱的兴趣，又可以让学生清晰发现合唱中的问题，从而在实际的训练中避免遇到重音记号的地方出现走音问题，有效提高合唱教学的效率。

4 创新合唱教学模式

小学生都有表现自己的欲望，都想得到教师与其他学生的认同和赞赏。而合唱只关注整体的教学效果，忽略了个性的能力，导致学生对合唱理解产生偏差，在合唱中参与的积极性不高，严重影响合唱教学效率。因此，教师要创新合唱教学模式，将彰显个性的教学融入其中，进而改变学生对合唱教学的偏差，调动学生参与的积极性。

例如教学人教版小学二年级音乐《幸福花儿开心上》为例，教师可以先为学生介绍五十六个民族之间个性与整体之间的关系，让学生意识到只有各民族团结统一才能促进整个国家的和谐发展。教师可以将这一理论用于合唱教学中，强调只有个体积极表现才能提高合唱整体效果。从而让学生意识到个体在合唱中发挥的重要作用。进而以积极的心态参与合唱表演。不仅如此，教师也可以先让学生独唱，对于唱的好的学生给予表扬和鼓励，再进行合唱，这样即为学生施展个性提供舞台，又提高学生参与合唱的积极性，进而提高合唱教学的有效性。

总之，合唱教学不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能陶冶学生的情操，提高学生的音乐鉴赏水平。因此，教师在教学中可以通过激发合唱的兴趣、指导合唱的技巧等方法，提高学生合唱的有效性，让音乐真正走进学生的心里，敲响学生的心灵之门，让学生的心灵在音乐中飞扬！