“微课”在初中物理教学中的有效应用研究

(六盘水市第二十二中学 贵州 六盘水 553000)

前言：微课是一种新型的教学模式，教师在开展教学的过程中可以积极借助微课教学模式。在初中阶段，物理是一门比较重要的学科，物理知识比较复杂，学生学习起来会存在一定的难度。在这样的情况下，教师在实际开展教育教学的过程中，则应该整合教学策略，为学生制定出完善的教学环境。在微课教学模式下，学生能够更加直观地学习物理知识，在理解上会变得更加容易和方便。因此，微课在初中物理教学中的有效运用具有很大的价值和意义。

1 通过微课引导学生预习

学生在预习的过程中，教师要进行相应的点拨。在教师的帮助和引导下，学生可以完成预习和自学。而要保证学生有一个较好的预习效果，老师们的引导就尤为重要。在这个过程中，可以利用微课的形式，把关键问题融入其中，让学生在课前就掌握了很多知识。这样就会节省出更多的时间开展小组合作，通过小组讨论的形式，让学生的学习能力和教师的上课效率得到提升。

比如，教师在进行人教版初中物理“声现象”教学的过程中，教师通过微课则可以把生活中涉及的可听声、次声波和超声波通过影像的形式展现在网络平台上。学生在看到这些生活中的实例之后，就会进行自主思考，对教材中的知识点进行预习。在这样的情况下，学生的学习效率就会得到提升[1]。

2 通过微课提高学生注意力

在长时间的学习下，学生难以一直集中注意力，学生的注意力往往只能保持在10分钟。而微课的时间恰好是10分钟左右，经典的微课能很好的吸引学生的注意力。教师在进行初中物理教学的过程中，可以引用微课进行导入。这样，教学目标就会更加直观。在微课中，教师可以结合教材内容，把实验、经典实例和学生的生活融合在一起，激发学生的兴趣。在这样的背景下，教学内容就会变得更加生动和形象。学生的注意力会更加集中，思维方式也会得到激活。最终，学生的自主学习欲望会得到提升，从而实现教学目标，展现出较高的教学效率。

比如，在进行初中物理“光的折射”教学的过程中，教师则可以借助微课的教学形式，为学生呈现出奇妙的折射现象。例如：笔在玻璃杯中的弯曲，用鱼叉捕鱼时看到的鱼的虚像。学生在观看这些现象的时候，就可以形成相应的联想。在这个学习的过程中找出更多的折射现象[2]。同时，也会更加深入了解知识点。

3 通过微课突破教学重难点

在初中物理知识中，知识之间都是存在一定的联系的。学生不能理解某一个知识点，很有可能影响今后的学习。因此，教师在实际开展初中物理教学的过程中，则可以把不同的知识点、实验和规律等内容通过微课的形式展现出来。这样，老师为学生提供了独立思考的空间和机遇，学生的自主学习能力也会得到锻炼，最终形成良好的学习习惯。

比如，在电路故障分析等内容上，教师就可以把常见的电路故障总结和归纳，并为学习小组提供学习任务。学生在教师的指导下，把解决的方案制作成微课，在课堂上进行积极讨论。在为学生提供生动和活跃的课堂下，学生就会拥有很强的学习热情，最终展现出良好的学习效果[3]。

4 通过微课完善实验教学

在初中物理教学的过程中，实验课程是不可或缺的，实验在中考中占有将近三分之一的比例。在开展实验课程的时候，教师则可以合理运用微课教学形式，生动直观的把一些操作呈现出来。在微课制作中，老师把关键点和关键步骤细化，学生就会更加透彻地了解实验的目的和具体过程。这样会让学生更好更快的理解知识，也可以较好地缓解我们课时少、任务多的矛盾。

在具体实验的过程中，教师要让学生明确实验的具体原理。再通过微课的形式向学生讲解实验仪器和连接的方法。学生借助此视频就可以来展自主实验。教师在学生实验的过程中给予一定的帮助和指导，最终让学生集中讨论实验的结果，分析其中存在的问题。这样的形式会在很大程度上提升初中物理学习的效率。

结论：综上所述，微课在初中物理教学中展现出的价值是不可忽视的。在此背景下，教师在实际开展教育教学的过程中则应该对教学内容进行优化，保证学生的身心发展规律得到尊重。同时，教师可以通过微课引导学生进行更好地预习，并在课堂上提高学生的注意力，还可以利用微课突破教学重点和难点，运用微课完善实验教学等。相信在教师的努力下，初中物理教学的效率一定会得到提升。