高效提高中学生学习语文的兴趣

(安徽省怀远县叶湖学校 安徽 怀远 233416)

前言；学习兴趣是学生学习的强大的动力。进入中学以来，学生们在心理上，学习上都会面临巨大的挑战，不少家长也反映学生们的学习状况苦不堪言。但其实是学生们兴趣不足所造成的，如果学生们可以真正的将自己的兴趣建立在语文学习之上，那么必然可以感受到学习的快乐，即便学习是痛苦的，学生们也可以做到苦中作乐。

1 学生语文学习兴趣不高的原因

1.1学生还没有掌握语文学习的方法。语文是兼具文学和语言学习的综合学科，看似形式比较简单，没有太过于复杂的学习结构，但要想将语文学好，却要付出长时间的努力，“临时抱佛脚”并不可能起到什么作用，但是学生们并不能看到语文学科的背后意义，他们只会用对待其他学科的方式来学习语文，不仅不能得到相同的效果，反而会使得学生们认为语文提升比较难，因而放弃在语文学科上下功夫。久而久之，兴趣也不复存在。

1.2不重视学生个性塑造。语文教学也是一个极具个性的学科，是学生可以尽情展示个人魅力的舞台。但是在大多数情况下，教师因为有巨大的授课压力，会采取缩减学生个性展示的时间，而采取统一的教学方式。这样不仅不利于学生的个性塑造，学生还会因为自己的个性无法施展而失去了对语文的学习兴趣。

1.3教师的教学方式落后。教师教学方式落后，除了教师自身不重视教学方式的改变外，也与学科本身的特点有关。中学语文教学内容比较多，内容也比较的杂乱，尤其是文言文的出现，颠覆了学生以往对语文的理解，教师为了尽量让学生熟悉文言文的学习模式，并不会轻易将其改变，而学生并不懂得教师的用意，因此，语文学习的兴趣一直得不到提高。

2 解析提高中学生语文学习兴趣的方法

2.1在情境教学下激发学生的语文学习兴趣。情境教学的方法是给学生们创造一定的学习空间，让学生置身于有趣的学习情境之下，感受到学习语文的快乐，从而激发学生的语文学习兴趣。教师要在课堂中好好利用教学情境，帮助学生提高语文的综合素养。比如在人教版八年级中学生们学习到了高尔基的《海燕》，为了可以营造有效的学习气氛，教师可以通过多媒体向学生们播放海燕在大海上空飞翔的场景，让学生们感受海燕不惧风浪，勇敢又自信的一面，然后教师可以让班级的学生一起来模仿海燕飞翔的姿态，让每个学生都可以将自己想象成是一只自由翱翔的海燕，从而帮助学生们加深对课文的理解，这样生动的教学情境之中，学生们会对语文学习产生新的认识，更加喜爱这种情境下的学习方式，给学生的学习带来无限的乐趣。学生们还可以在模仿后自由的进行感想的抒发，以提高学生语文学习的兴趣，更好的融入在课堂学习之中。

2.2小组的合作互助中展示自我的个性。小组合作是给予学生们个性展示的好机会。这是新课程改革的重要内容，目的在于给学生一个充分展示自我的平台。通过同学们之间的交流和合作，学生们也可以从同学身上学习他们语文学习的具体方法，以使得自己的学习工作更加的完善。但是在具体进行语文小组合作互助时，教师也应该注意以下两个方面的问题：一方面要合理的分配小组的成员。让比较积极活跃的同学来带动较为沉默的学生进入语文学习的状态，好让课堂的活力感染到班级的每一个学生。另一方面要注意合作的形式，一切要以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力为准。教师可以多设置一些比较开放的问题来让小组成员也回答，尽量让学生们都可以参与到话题的讨论之中。只有这样，学生们才敢于张口，敢于表达自己的观点，并在多次不断地练习之后，学生们才能打开自己的思路，积极在语文课堂上表现自我，从而使得班级的学生都可以爱上语文的学习。

2.3以有趣的语文游戏营造学习气氛。课堂的小游戏是学生们最为期待的方式，在以往的教学中教师担心会因为游戏而延误了教学的进程，所以很少组织学生进行课堂游戏，但是如果教师可以将教学任务与课堂游戏进行紧密结合，那么必然可以调动学生们的兴趣，积极地参与到语文课堂游戏之中。比如在综合性学习中为了让学生们可以认识方言，教师可以让班级的小组来进行模拟一家人吃饭谈话的小游戏，让学生们各自扮演爷爷、奶奶、父母和自己，用三四分钟的时间用方言进行交谈，这样的小游戏在抓住学生们笑点的同时，也使得学生们真切的感受到方言的精妙，加深了学生们对方言的理解，为接下来学生们进行“方言保护”的习作练习做好充分的准备。

总而言之，想要调动中学生学习语文的积极性，就要改变学生们以往的学习状态和教师的授课方式，让学生们可以在素质教育的真正实施作用下通过课堂的情境设置来感受语文的精妙、在小组的合作之中积极地展示自我、在课堂的小游戏之中加深对语文的感知，从而使得自己的积极和热情都能投入到语文的学习之中。