慕课模式在高职思想政治课教学中的运用研究

李丹

长久以来，对于相关教育工作者来说，如何提高高职思想政治课（以下简称“思政”）教学的实效性，是困扰着教育工作者的难题。为了改变这一形势，相关教育工作者在教育过程中做了各种尝试，但是收效甚微。

而慕课模式的应运而生，给高职思政教育的高效开展带来了新的契机。所谓慕课教学，其实质就是大规模的网络在线课程，其课程质量较高，教师利用教育视频，通过寓教于乐的教育形式、多样化的学习水平测评以及大规模的学习群体，使得高职思政教育得到了长足发展。

一、慕课模式下高职思政教学模式的意义

1.慕课模式的利用有利于凸显学生在课堂上的主体地位

在传统的高职思政教学课堂上，教师占据主导地位，以“填鸭式”的教学方式进行教学，对学生进行知识的灌输，学生仅仅是被动地接受知识，无法发挥学习的主观能动性；而慕课教学以学生为中心，教师在讲授知识时，以满足学生的学习需求为主。

学生利用慕课平台进行高职思政方面的知识学习，通过线上线下多主体的形式，进行深层次的、高质量的交流与探讨，他们在学习相关知识内容的同时，又参与了课程内容的设计，进而增加了自身在学习过程中的情感体验，更加深入与系统地完成对知识的掌握与认知，不断地培养创新精神，训练实践能力。

2.慕课模式的利用有利于新型教学模式的构建

在传统的高职思政教学模式中，教师仅仅注重对学生进行知识的灌输，却忽视了对学生独立思考能力的培养以及与学生之间的互动沟通，个别高职思政教师在思政教学的实际过程中，对学生实际生活中的困惑与难题采取视而不见的态度，避而不谈；对于课程的讲述，仅仅是死板生硬的说教。而慕课教学模式的出现，有效改变了这一局面，在这种模式下，高职思政课的实际上课过程以师生之间的交流互动、沟通以及对知识的探究为主，课堂的教学组织形式发生了颠覆性的改变，在实际教学过程中，教师完成了角色转变，由传统的课堂主导者变为与学生共同参与、共同探究的参与者。

二、慕课模式在高职思政教学中运用的具体措施

1.利用新颖的导入，激发学生的学习兴趣

高职思政慕课模式的运用，使得思政课的知识讲授时间缩短为十分钟甚至更短的时间，在这样有限的时间内，如何利用新颖的课程导入，激发学生的学习兴趣，使得学生发挥对高职思政知识学习的主观能动性显得尤为重要。例如，在思政课程中，对于新式学习理念的建立就可以通过以慕课视频的形式进行导入，使学生们产生强烈的思想共鸣，进而对自身的大学生活规划进行积极主动的思考。

2.教育内容贴近生活，获得学生的认可

高职思政课的教学目的是培养学生的综合素质，使学生形成完善的人格，进而促进学生与社会的全面发展。为了使高职思政课获得学生们的认可，慕课教学的内容要与学生生活实际有着紧密的联系。例如，大多数学生对未来、对理想的实现存在困惑与迷茫。教师可以凭借这个问题，确定一个教学主题“梦想——在当下放飞”，然后设计教学目标与教学重难点，最后进行教学实践，通过旅游度假的照片、高档的工作场所以及洋溢着幸福的家庭生活的图片等，进行有关梦想话题的导入，引发学生们对梦想这个概念的细致思考。

慕课教学模式在我国得到了飞速发展，其在我国高职思政课堂上的实际应用有利于思政教师提升教学成果，有利于学生提高学习效率，有利于学生人生观、世界观与价值观的健康发展。慕课模式在高职思政教学中的实际应用，理应得到广大高职思政教育工作者的重視，使其发挥出最大的价值。

参考文献：

[1]王彦威.慕课模式在高职思政课教学中的运用[J].教育与职业，2015（35）：107-109.

[2]吴海礁.高职院校思政理论课“慕课”教学改革刍议——以福州软件职业技术学院“慕课”建设体验为例[J].好家长，2015（7）：229-230.