大学英语新闻听力教学现状与对策研究

李占辉

一、英语新闻听力的特征

英语新闻材料能充分反映英语语言国家的社会现状和社会形态，其涉及面甚广，包括政治、经济、文化、科技等，所以其表现形式和语言特色也是丰富多样。总结起来，具有以下特征：①缩略词的使用使得信息以最小的篇幅、最短的时间传播出去，同时，缩略词的出现也反映了不同地区的语言特色。②英语新闻材料多采用“倒金字塔”形式，也就是将重要的部分率先导出，同时，语法语义在不同地方会有不同的含义。③由中西方文化差异导致的语言差异，再加上语速较快，使其相较于日常的英语听力而言难度更大，这对英语学习者既是挑战，也是掌握英语听力方法的最好机会。

二、英语新闻听力教学现状

（1）资源匮乏导致教材老旧。当今国内的英语听力材料多如牛毛，但是好的教材凤毛麟角。虽然现在许多高校都在积极改善英语新闻听力材料，但是诸如英语新闻词汇小册子一类的材料极少，无法从根本上优化现有的教学资源。

（2）学生没有系统的知识结构。在“填鸭式”的英语教育中，大学生们只顾着如何记住更多的词汇，如何做对更多的题目，却忽略了重要的一点——形成系统的英语语言学习知识结构。大学生如果一直都没有系统的知识结构，那只能是一遍一遍地做无用功，学习效果就会大打折扣。

（2）传统的死板记忆导致学生学习兴趣淡化。学生在英语学习过程中，常常会有“丈二和尚摸不着头脑”的体会，久而久之，就有了“敷衍了事”的心态，便会逐渐产生厌学情绪，更有甚者就直接放弃学习英语……这些真实存在的英语学习现象都极大地影响着英语新闻听力教学的有效开展。

三、对策探讨

（1）优化教学资源，更新教材。在英语新闻听力教学中，首先，我们应该站在大学生的角度去看问题，以人为本，弄清楚他们到底需要什么样的教学资源和教材；其次，对现今各式各样的听力教材做合理的取舍；最后，我们应打破原有的“听”的格局，力争做到“视听合一”。只有做到上述几点，才能给大学生的英语学习注入新的活力，从而激发他们的学习兴趣。

（2）查漏补缺，采取多样的教学方法：教师无论是在课堂上还是在业余时间与学生的互动中，都应更多地穿插各種有效的教学方法。同时，教师应利用自身的语言优势，与学生开展各种各样的互动，可以通过“新闻现场模拟”“记者采访模拟”“新闻播报模拟”等形式让学生们身临其境。

（3）构建完整而有序的知识体系，激发学生学习兴趣：如果有完整的知识体系，学生的学习效率必然会得到很大的提升，学习兴趣也会提高。为此，作为一线教师，我们应该根据课堂教学内容，调动学生的多感官学习，善于引导学生积极思考，活跃课堂气氛。对理工科学生而言，英语学习一直都是其短板，但是，如果在英语学习中加入理工科学生擅长的逻辑推理练习，则会在很大程度上提高学生的学习兴趣，让他们在擅长的领域里领会新的技能，这是一线教师应不断追求的教学效果。英语新闻听力教学也是一样，只有增强传统英语课堂的趣味性和时效性，才能让学生们爱上英语新闻听力，从而才能自主地构建知识体系。

四、结语

大学英语教学，应着重培养学生的听说能力。因此，英语新闻听力教学改革势在必行，而且应作为英语教学的重中之重。相关教育工作者优化教学资源，整合听力教材，运用多种教学方式提高教学效率，让学生们重视乃至爱上英语听力学习，这是每个英语教育工作者都应重视的问题。我们要善于利用英语新闻自身的特点去调动学生的学习主动性和积极性，切实帮助他们提高英语听力水平。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2]张聿琛，刘 蓓，裴广红.大学英语听力现状及对策[J].广西轻工业，2010（10）.