新课改背景下高中信息技术教学

郑晓阳

摘要：在新课程的改革下，陈旧的教学观念逐渐被从教学中剔除出去，取而代之的是不断创新的教学模式。新课改注重对学生主动参与学习、乐于探究问题、勤于动手实践和善于交流合作的能力培养。本文首先从确立教学课程标准出发，并倡导教师积极转变教学观念，从教学方法上入手探讨了新课改背景下高中信息技术教学的策略。

关键词：新课改；教学模式；信息技术

在传统的教学中，教師比较注重对学生知识技能的培养而忽略了对过程、方法、情感、价值观的培养，从而使学生的学习很受局限性。新课改倡导对学生学习能力的综合培养，并鼓励教师采用创新的教学方式，真正体现出以学生为本的教学思想。

一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准

确立信息技术教学课程标准是教师开展有效教学的基础工作，这就需要教师能够充分认识和理解教材核心的内容，并尝试在教材的基础上对教材内容进行适当的扩展、创新。例如：在《设计的一般原则》这一课的教学准备中，教师首先需要对教材进行有效分析。本节内容主要阐述了产品在设计过程中应遵循的一般原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。创新原则、实用原则和经济原则在先后顺序上并不是按照重要程度而呈现的，在设计过程中都有着非常重要的作用，因此教师要先引导学生从整体感悟设计实践中应遵循的基本原则，然后再着重学习三大原则。另外，教师还要考虑到高一的学生虽然具有了一定的思维能力，但是还未形成真正的设计概念，在自我创作上也缺少经验，因此理解设计原则的内涵和相互之间的联系成为了教学中的一个难点。通过教材和学生情况的学情分析，教师要确立正确的教学目标，除了了解设计的创新原则、实用原则和经济原则，还要通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品，并在学习的过程中培养学生敢于创新的精神。

二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念

在传统的教学中，教师的教学以课本教材为主，教学方式和观念都比较陈旧。新课改背景下，教师应当从落后的教学观念中积极转变，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。例如： 在《设计的一般原则》这一课的创新原则的教学中，教师不能为了教学而教学或者为了让学生死记这一概念而教学，而要注重培养学生形成对原则的感觉和认识情感。首先教师从学生们所熟悉的手机的变化导入情境，尝试引导学生从设计角度说说从大哥大到现在的智能手机都有哪些进步。由于手机是大家在生活中非常熟悉的通讯工具，所以学生们的兴趣立刻被激发起来，凭借自己的经验热情的参与到话题的讨论当中。然后教师从学生们的回答中引出创新这个词，并点出“新”和“价值”。接着教师带领学生通过自行车的变迁的案例分析引导学生对创新有更加深入的理解和认识，可以给学生讨论的时间和话题，如让学生“观察不同时期的自行车，比较相邻形态自行车的发展有什么变化？同时思考从哪些方面可以实现产品设计的创新？”从而激发学生的创新思维能力。最后，教师一定要注意把学生的知识技能转到实际的应用和操作上去，可以通过布置创新设计作业“设计一款适合于学生用的笔筒，你可以考虑从哪些方面进行创新？画出你设计的笔筒，写出你的创意。”在实际的应用过程中，不但加深了学生对基础知识的理解，而且培养了学生学习的综合能力。

三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式

（一）创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣

例如：在《生活和生产中的流程》这课的教学准备中，如果按照书上的内容讲，学生不一定感兴趣，因此教师从学生的兴趣出发并结合创新的教学方法，通过设计一些合理的情景、互动的环节活跃学生的思维，从而使学生将注意力完全投入到课堂中去。如通过创新情景提出问题“假如你骑自行车到郊外游玩，突然感觉骑车费力，下车检查发现车胎被扎。幸好你随车携带了检修工具，你将如何设计检修流程修好你的自行车？”，学生带着问题进入到课堂中增强学生学习信息技术的兴趣。

（二）培养学生自主学习能力，倡导探究式学习

例如：在《技术与自然》这一课的教学中，教师可以让学生通过自学荷兰风车、都江堰水利工程和白色污染三个案例，使学生形成自主学习的意识，并培养学生在自主学习的过程学会思考和判断。然后教师可以将每个案例再以小组讨论的模式，使学生在合作探究中加深对问题的思考。通过自主学习和合作探究的学习方式，学生更加深刻的理解了如何运用技术改造自然和保护自然。

（三）为学生提供充分的实践机会，做到活学活用

例如：在《台灯的设计与制作》的实验课上，在教学方法的上可以采用建构主义思想以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。本节实验课是在学生掌握了（必修1）的全部理论基础知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。台灯贴近学生实际，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识。

四、总结

总之，只有将知识、技能、过程、方法、态度、情感和价值观有效的融入到教学中去，才能够实现教学改革的最终目标。在教学过程中，教师还要注重以学生为本的教学理念，发挥教师自身的引导作用，实现师生的共同进步。

参考文献：

[1]郑传红.新课改下如何有效开展高中信息技术课程教学[J].学周刊，2016（07）.

[2]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育，2014（24）.