关于视唱练耳训练内容及方法的有效思考

袁子涵

摘要：视唱练耳训练包含了单音辨别、听唱以及音阶练习等多项基本内容，科学的视唱练耳训练教学方法有助于为学生的音乐知识学习奠定良好的基础，能够促使学生在实践中更加灵活的应用各项技巧，从而提升表演水平。鉴于此，积极加强视唱练耳训练内容及方法的研究具有重要意义。

关键词：视唱练耳 训练内容 方法

音乐专业知识的学习过程中，视唱练耳作为一项基本性课程，对于学生专业知识的学习具有重要意义。该门课程重点包含思想内容，分别为听写、视唱、乐理以及听觉分析。在该门课程的教学过程中，教师必须注重在引导学生深入掌握理论知识的基础上，也能够对各项技巧进行灵活的使用。在这种情况下，本文从听觉训练、节奏训练和视唱训练三个角度出发，对视唱练耳训练内容及方法展开了研究，旨在为我国音乐专业教学质量的提升提供有力指导。

一、听觉训练

音乐听觉指的是音乐者在接触音乐的过程中，在自身的头脑中产生的对音乐的想象和思考。可以说音乐听觉作为一种技能具有较强的复杂性，学生必须能够对音乐中的各种因素进行掌握和理解，才能够提升音乐听觉。在视唱练耳训练中，对听觉的训练可以从以下几方面入手：

首先，音阶练习。该练习也被称之为定调练习，在调式感觉稳定训练的过程中，需要充分练习大小调音阶。特定的调式调性存在于每一部音乐作品当中，因此，在加大对学生乐感的培养力度过程中，可以从提升学生对调式调性结构概念和音阶等知识的了解入手。

其次，听辨、听唱、听写训练。这部分训练是针对单音及音级而言的。针对听辨来讲，其包含多项内容，教师在展开教学的过程中，应科学的选择训练难度，最初应从最简单的知识内容入手，同时在进行音级训练的过程中，需要建立在调试音阶基础之上。

例如，教师在教学过程中，可以将调式的主和弦、标准音a以及主音有选择的提供给学生，学生在构唱的过程中，应建立在相应音级基础之上。因此，学生必须拥有较强的反应能力，而教师开展一切教学活动的目标都是促进学生构唱音级和音调识别技能的提升。同时，教师在展开教学活动的过程中，还应当有效结合节奏组和多音组，学生经过长时间的学习，不仅需要掌握音准知识，还应当对节奏以及音组唱名等知识进行充分的掌握。

二、节奏训练

乐曲特性听辨和节奏节拍训练是节奏训练的两个重要组成部分，对每一节拍特点以及律动进行充分的掌握是视唱练耳训练的重点，在学习中，必须能够保证学生可以从整体上把握节拍属性以及表现方式。在展开节奏训练的过程中，可以从以下两方面入手：首先，节拍训练。教师在引导学生进行节奏训练的过程中，必须科学的选择音乐作品，确保其拥有清晰的节奏以及悦耳的旋律，学生的学习必须以仔细聆听为开端，在对拍子进行辨别的过程中，以曲子强弱规律为基准。在明确拍子后，教师还可以引导学生随着音乐的节奏击打节拍，这一过程中可以对对应的指挥图进行应用。

其次，节奏训练。长、短、有、无是节奏的四个基本要素，在展开节奏训练的过程中，必须引导学生对这些节奏的基本特征进行掌握。学生要想在音乐学习中有效分析节奏组合，必须首先全面了解休止符、音符等知识，并在长时间的学习中，不断努力分析、对比各节奏特点。

例如，在进行节奏训练的过程中，教师可以引导学生对嘴、手、脚等身体部位进行应用，通过三者的配合来完成节奏、节拍。学生在这一过程中，可以击掌、跺脚等，随着节奏进行律动，学习兴趣有所提升，同时在不知不觉中也将产生更强的纵向立体节奏感，听辨乐曲特征的能力也将有所提升。

三、视唱训练

视唱训练中一个重要的影响因素就是唱名法，它指的是在唱音的过程中，音名是由很多指定的音节来充当的。固定唱名法和首调唱名法是最为广泛应用的两种唱名法，两种唱法中，主要的唱名都是对do、re、mi、fa、sol、la、si进行应用的。在首调唱名法中，音调是确定唱名音高的主要因素，这一唱名法被广泛应用于学生练习、领悟以及记忆调式音乐的过程中；固定唱名法在使用过程中，其标准是绝对音高，不管音调种类以及基本音级变化，都拥有固定的对应基本音名的唱名。

在演唱多声部曲调时，应将主旋律声部凸显出来，而针对陪衬声部应以轻唱为主。卡农模仿中，应引导学生对旋律进行模仿，并促使其对音乐中心的偏重程度得以提升，最终能够同不同声部相互照应。从音乐教师的角度来看，在进行固定音高乐器教学的过程中，应对固定唱名法进行充分的应用，同时针对固定唱名法来讲，其也更适用于需要拥有高超技术的训练乐曲中；而首调唱名法更加适用于对普通音乐爱好者以及民族风曲目的教学中。音高指向在固定唱名法中具有含糊的缺陷，因此需要对变化音唱名训练进行应用，从而为培养学生的调式感奠定良好的基础。由此可见，教师在实际教学的过程中，必须针对不同的教学内容、对象科学的选择教学方法，引导学生根据自身的特点有针对性的應用唱名法来演绎。

四、结语

近年来，音乐教师在积极展开视唱练耳教学的过程中，增加了对多媒体等先进信息技术的应用，为提升教学质量奠定了良好的基础。学生在实际学习过程中，也能够根据自身的需求，有针对性的选择学习内容，引导其和组件针对和弦、音程以及单音等专业知识和技能展开训练，并在实际作品表演过程中对这些专业技能进行更加灵活而科学的应用。本文对视唱练耳训练内容以及具体的方法进行了研究，希望为我国相关专业人才的有效培养奠定良好的基础。

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（作者单位：湖南省邵阳学院音乐系）