关于民办高校大学生自发性创业对策的几点思考

【摘要】近年来，随着大学生毕业人数的不断增多，大学生的就业问题日益加重，这在客观上激发了大学生创业逐渐成为推动科技创新、促进经济增长和增进就业的重要趋势。但是，鉴于目前我国民办大学生自发性创业仍存在着自主创业意识淡薄、创业能力较弱、缺乏创业教育、创业支持力度不够等问题。本文旨在从创业主体和创业环境两大方面出发，针对大学生自发性创业提出一些建议和对策。

【关键词】大学生创业；创业意识；创业素质；创业教育；建议与对策

近年来，随着大学生毕业人数的不断增多，大学生的就业问题日益加重。在“大众创业、万众创新”的号召下，大学生创业逐渐成为推动科技創新、促进经济增长和增进就业的重要趋势。而民办高校大学生作为创业的一个特殊群体，其创业活跃度也非常高，开始引起越来越多的专家和学者的关注。

一、自发性创业的内涵

在通常意义上，创业是一个人们发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务比偶功能实现其潜在价值的复杂过程。大学生自发性创业就是利用自己的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位的过程。

二、民办高校大学生自发性创业的困境

1、创业意识淡薄。尽管这几年大学生创业的人数日益增加，但是并不能代表整体大学生的态度。大多数的民办高校大学生对创业还是抱着观望态度，即使创业也只是浅尝辄止而已。在种种外界因素的阻碍下，真正投入创业活动的民办高校大学生却不多。很多大学生创业意识淡薄，他们认为大学生毕业后自我创业，尤其是在餐饮、服装等传统服务性行业的创业行为是大学生个人能力差的表现，是找不到工作时的选择。由于受传统思想的影响以及外界因素的种种干扰，真正投入创业活动的民办高校大学生并不多。

2、创业能力较弱。创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。当前，我国民办高校的大学生创业首要面临问题就是自身创业知识、能力、素质不足。如在意志品德方面的能力（自觉性、坚毅性、自制力、果断性等）等不足，其实践能力，开拓能力、组织领导能力、协作能力等也有待进一步提高。

3、创业教育缺失。创业是集理论和实践为一体的过程，需要各种创业理论知识，而当前我国大学生创业总体上呈现出基本知识匮乏，理论知识不扎实的现象。这跟高校创业教育课程的缺失不无关系。很多高校在人才培养方案中强调专业理论学习，而相对忽略了创业教育的重要性，这使得很多大学生缺少创业的实战经验。

4、创业支持力度不够。从国家层面看，虽然国家为了鼓励大学生自主创业，于2002年开始就出台了各种鼓励大学生创业的优惠政策，但是由于有些政策很难操作，甚至有些在执行过程中走了样，特别是在融资领域和税收优惠等方面到大学生创业的关键问题上，创业大学生并没有享受到真正的扶持。从家庭方面看，很多家庭都很难给大学生给予帮助，尤其是精神上的支持。大学生在选择就业时，大部分学生尤其是来自农村家庭的学生极易受家庭因素的影响。

三、民办高校大学生自发性创业的建议及对策

1、转变就业观念，树立创新意识。在大众化的教育背景下，大学生就业问题日益成为社会关注的焦点之一，创业也逐渐成为大学生的热门话题和最后抉择。2009年2月15日，国务院办公厅专门下发《关于加强普通高校毕业生就业工作的通知》“鼓励和支持高校毕业生自主创业”。因此，大学生自主创业作为目前解决就业困难和大学生实现自我人生价值的一个途径，得到了政府和社会各界人士的肯定和鼓励。创新，是当今时代的主旋律。当前，面对激烈的就业竞争压力，大学生应该为拓展未来职业发展空间，在夯实理论知识和掌握专业基本技能的同时，积极转变就业观念，树立创新意识。创新意识直接关系到大学生创业能力的培养。

2、努力提升大学生创业素质。创业素质是创业者成功创业的基础和前提。一般来说，创业素质主要包括创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力等要素。（1）强烈的创业意识。要想取得创业的成功，创业者必须具备自我实现、追求成功的正确的、强烈的创业意识。唯有此，才能克服创业道路上的各种艰难险阻；（2）良好的创业心理品质。创业之路总是充满艰险与曲折，这就需要创业者能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质；（3）丰富的创业知识。创业是创业者发现某种信息、资源或掌握某种技术，利用相应的平台将其以一定的方式转化创造成更多的价值，并实现某种追求或目标的过程。这必然需要丰富的创业知识作为基础，知识是创业成功的保障；（4）全面的创业能力。创业不仅需要良好的心理素质，还要一定的创业能力。主要包括学习能力、创新能力、人际交往能力、决策能力以及团结协作能力等；（5）敢于创业的勇气和信心。创业是一项充满风险的活动，这就要求创业人员必须具备敢于创业的勇气和信心。只有勇敢接受创业的挑战，才有可能叩开创业的成功之门。

3、积极构建和实施大学生创业教育体系。“创业教育”最早是由联合国教科文组织于1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。其核心理念是通过教育，激发大学生的创业意识，培养其创业品质，丰富其创业知识，增强其创业能力。就高等学校的创业教育而言，创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养具有开创性个性人才和教育思想和教育实践，可以分为创业教育课程和创业教育实践活动两个方面。我国高等学校的创业教育起步较晚，最早始于1998年清华大学学生发起并主办首届“创业计划大赛”，并在国内管理学院中率先为MBA开设了“创新与创业管理”方向，还为全校本科生开设了“高新技术创业管理”课程。发展至今，虽然只有十余年，仍处于探索阶段，但随着高等教育从精英教育逐渐向大众化教育过度，高校扩招后大学生就业难已成为全社会面临的一个重大课题。鉴于此，积极构建和实施一套完整有效的大学生创业教育体系，开展大学生创业教育的理论和实践研究，对于解决当前形势下大学生的就业难题无疑具有重要意义。

4、完善大学生创业的政策法规和社会保障。在大学生创业方面，政府扮演着极其重要的角色。为引导大学生多渠道就业，尤其是鼓励自主创业和灵活就业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。如《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的实施意见》中规定：对于自主创业的毕业生，可以在注册登记、贷款融资、税费减免、创业服务等方面获得扶持。与此同时，各地方政府也相继出台了一系列鼓励大学生创业的政策。如陕西省的优惠政策就包括免收26项行政事业性收费、享受社会保险补贴、小额贷款和贷款贴息政策、免费参加培训和见习政策等。

【参考文献】

[1] 冯丽霞， 王若洪. 创新与创业能力培养[M]. 北京： 清华大学出版， 2016，8.

[2] 陈永奎. 大学生创新创业基础教程[M]. 北京： 经济管理出版社， 2015，4.

[3] 秦 传， 江赵恒. 大学生创新与创业实训教程[M]. 北京： 高等教育出版社， 2016，03.

[4] 杨乐克. 大学生创新创业教程[M]. 北京： 中国时代经济出版社， 2014，9.

【作者简介】

武岳龙（1995—），男，陕西西安人，西安交通工程学院中兴学院通信工程专业2014级本科生，主要研究方向：移动通信。