中学地理教学中的情感教育目标变迁

梁杰

【摘要】中学地理教学改革，要求将情感、价值观、态度与教学知识、技能、方法结合在一起。情感教育的重要性日益突出。在教学活动开展中，贯穿情感教育提高课堂教学效率的同时，还有利于学生地理思维的形成，提高地理实践能力，培养学生良好的素质。本文就中学地理教学中的情感教育目标变迁进行分析。

【关键词】中学地理；情感教育；变迁

一、引言

情感是激发人心理活动与行为的动机，同时也是一种适应生存的工具。在人际关系交往的过程中，情感具有非常重要的作用。在新课程改革实施的过程中，要求将情感与具体的教学形式联系在一起，表明情感教育在教育教學活动中的重要性不断凸显出来。也表明，教育教学活动开始重视对学生综合素质的培养。

二、情感对教学产生的影响

在教育教学活动开展的过程中，情感对教学效果产生着非常重要的影响。具体来说多体现在两方面。一方面，教师情感素质对学生学习产生影响。相对而言可发现，优秀的教师，总是满怀激情的展开教学。在教学活动开展的过程中，教师丰富动人的表情、饱含情感的语言表述能够在情感上感染学生，促使学生产生浓厚的兴趣，吸引学生注意力，促使学生在课堂上集中精力听讲。在此种教学氛围下，教师的教育学生的学以及学生的思考会产生碰撞，由此也就影响到学生的学习效果。另外一方面，师生关系影响教学效果。高质量的教学效果，必然是建立在民主、平等、温馨以及合作的课堂氛围中。和谐的师生关系有利于学生学习。如果学生喜欢某位教师，那么他必然会表现出对该课程的热爱，即便学习成绩不是非常的理想，但也会积极努力进步。相反，如果学生不喜欢某位教师，那么对其讲授的课程也难以集中精力听讲，有时还会产生抵触的心理。由此说来，学生课程教师的态度，影响到该学科的学习态度。学生情感态度消极，学习效果难以提升，甚至是不如人意。

三、中学地理教学落实情感教育的措施

中学地理教学中，教师应有意识的让学生在学习地理知识的时候形成探索意识，提高学生实践能力，培养学生正确的环保观、可持续发展观、爱国主义情操等情感体验。情感教育有利于学生提高自我情绪控制与调节，促进学生全面发展。因此，需采取相应的措施落实情感教育。

首先，摒弃传统教育理念。在传统的地理教学中，大部分教师要求记住地理知识，对情感、态度、价值观的重视程度并不深。在学习中，学生经常问“考什么呀”、“背哪些内容呀”等等。在学习地理知识的时候，大部分学生处于被动的学习状态。另外，中学地理教师重视教材研究，向学生灌输地理知识，备课的时候重视教材与教法。在这样一种传统教学理念下，学生的学长时间遭到忽视，难以满足学生的真正需要。在新课程改革逐步实施的过程中，情感教育受重视程度越来越深。教师不反思自己的教学行为，只会抱怨新课程越来越难，同时部分教师不研究、不尊重学生之间的差异。为改变这种传统的教学形式，教师就必须采取有效的教学方法，摒弃传统教学理念，提高自身情感素质。教师在处理具体教学内容的时候，应将学生的情感与学习对象有效的融合在一起。遵循学生发展特点，使用多种教学方法，偏向于以情动人的教学措施，提高教学质量。

其次，强化师生交往中的情感教育。与其他学科相对比，地理学科的生活性非常显著。可以说，生活处处有地理，生活倒出需要使用地理。一般情况下，学生认为地理教师是上知天文下懂地理的。基于这种认识，学生愿意与教师交流，并告诉教师自己见过的新鲜事物。可以说，地理教师与学生之间的沟通机会非常多。因此，地理教师应抓住机会与学生进行情感教育。通过多种社交软件，扩大与学生之间的情感交流空间。

最后，加强地理教学中情感教育。地理教师应加强情感教育。第一，创设情境教学。在备课的时候，教师应站在学生的角度上。根据教学时间、环境、情境灵活的组织教学，以便能够集中学生的注意力，促使学生思维仅仅围绕教师。这样学生就能够乐意接受教师传递的知识内容。不少地理教师认为地理课程设置在下午，学生学习精力已经明显不足。为有效弥补这种教学弊端，教师就可创设有趣的情境进行教学。如教师在教学特别行政区的时候，可带领学生唱“东方之珠”。这样所有学生就会兴奋起来。第二，树立模范。一般情况下，学生敬仰师德高尚、学识渊博的教师。当然，也正值由于这种敬仰，才让学生愿意告知教师自己的想法。因此，教师在教学中应做到为人师表，严格要求自己，不断加强自己的品德修养，做学生的表率。生活与学习方面，教师应站在学生的角度上多想一想，尊重学生。这样才可达到理想的情感教育效果。

四、结语

在中学地理教学活动开展的过程中，教师应当重视情感教育对学生产生的积极影响，并采取有效的措施对学生进行情感教育，在满足新课程教学改革要求的基础上，培养学生的综合素养。

【参考文献】

[1] 薛祥芳. 探讨中学地理教学中落实情感教育的措施[J]. 新课程： 中学， 2016，12（4）：89.

[2] 吴苏牙勒图. 探析高中地理课堂教学中如何实施情感教育[J]. 都市家教月刊， 2015，12（4）：90-91.