谈如何培养幼儿学会阅读的几点做法

关影

【摘要】快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣，让幼儿体验精神成长的快乐为核心的过程，在阅读中让孩子们体验知识的快乐、阅读后与同伴间交流分享促进孩子们的个性化成长。对于开发幼儿早期阅读的潜能具有重要的意义。本文就这方面的内容进行了相关的论述。

【关键词】幼儿 快乐阅读 指导方法

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0045-01

阅读是引导幼儿从图画阅读向文字阅读的一个过程，如何使幼儿保持持久地阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为将来真正的学会阅读奠定良好的基础。在我多年工作实践中我进行了不断的尝试 下面谈一下如何培养幼儿快乐阅读的方法。

一、创设阅读环境，激发阅读兴趣

1.我们常说“环境是重要的教育资源，通过环境创设和作用可以有效地促进幼儿的身心发展。”在工作中为了促进孩子们喜爱阅读的兴趣。我在班级中的一角为大家设立了一个阅读区——起名叫“爱书吧”。我在书吧中投放的图书种类很多，适合中班幼儿的孩子们的心理年龄特点，让他们喜欢看，乐于读，为了让大家保持永久的兴趣，在日常管理中我们经常定期更换图书。这样，孩子们就乐于到图书角来，将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性让他们找到了快乐，个性也得到了发展。

2.开展家庭阅读活动促进幼儿学会阅读

阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，在活动中孩子们与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情，开阔了幼儿的视野，为他们今后的学习奠定了良好的基础。

二、教给幼儿们正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯

正确的阅读方法可以让幼儿们实现有效的阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再想阅读的心理期望。坦诚的说幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面生成感觉。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面和故事所吸引，他们看一本书很难做到从头到尾仔细阅读。于是我进行了以下几个方面的尝试指导：

1.学会认识书名。每次翻阅新书，我首先向孩子们介绍书的大概内容，并让孩子们大声的一起阅读书名。通过反复的练习，大家对班里的图书大部分能说出书的名字并对自己感兴趣的书记下来了。

2.让孩子们学会翻书。幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候我就教他们认识书的封面，告诉大家有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。并学会把自己喜欢的内容标记上，慢慢的形成良好的习惯。

3.帮助孩子们理解图书的内容。幼儿时代的孩子们看书的特点是速度快，有的书他们往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说书看完了，马上又去换书。让他讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。于是我就改变方法，首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使大家对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过内容的书，孩子们都争着看，而且还能边看边自己讲。这个事告诉我，只有让孩子们理解了图书的内容，才能让他们去主动的看书并产生阅读的兴趣，。

三、运用多种手段，提升孩子们的阅读能力

幼儿时代的孩子们的能力是有限的，所以他们的阅读活动需要成人的正确指导。而教师的作用就显得十分的关键了，我们只有正确的提出一定的任务和要求，才能去帮助孩子们成功的进行阅读活动。

1.激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢看书。心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说人的兴趣可以直接转换为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。所以组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力打下良好的基础。对于中班幼儿，我常常采用设置悬念的方式引起孩子的阅读兴趣。比如在给孩子讲《小公鸡借耳朵》的故事时候，讲到最精彩处嘎然而止，“小公鸡没借到耳朵，那它该怎么办呢？”“最后小公鸡用什么办法解决问题了呢？”用悬念的方法引导孩子关注图书中的故事情节，让孩子自己在阅读过程中寻求答案。渐渐的孩子的兴趣被激发出来了，体验到了图书的奥秘就自然的爱看书了。

2.交互阅读 。从孩子的年龄特征看，我们发现他们阅读的理解力有限，而且持久性较差，这就决定了快乐阅读不同于其他年龄段的阅读，不是单一的个体行动，需要成人和同伴的扶持。所以我们老师要参与幼儿的阅读，并随时给予指导，通过与幼儿共同阅读，从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。同时，我在各项活动中开展幼儿结伴阅读。能力强的幼儿一起阅读的时候，老师为他们提供感兴趣的图书，阅读前，给他们提一些问题，让他们带着问题阅读。能力弱的孩子一起阅读的时候，老师为他们提供平时比较熟悉的幼儿用书，为他们的阅读降低难度，同时我常常参与他们的阅读并进行随机指导。通过这种方式让不同的孩子得到快乐的成长。让他们学会分享阅读的快乐。

3.启发幼儿思考，在阅读过程中，我经常提出一些问题让幼儿动脑筋思考。促使幼儿对书中的故事进行思考和提问，这样会有助于他们更好地理解书的内容和语言。如：在集体阅读《会动的房子》时，我及时向孩子提问，“小松鼠的房子为什么会动呢？这是什么原因呢？”指导幼儿边看边想，启发他们合理想象，从画面上的动物的神态、表情去了解其内心活动。引导幼儿进行分析思考，点出故事的主要思想，使幼儿能围绕主题概括出图书的主要内容，使他们感到会看懂图书是一件很了不起的事，增强大家学习的成就感。

通過这些年的教学实践，我深深的懂得，要想让孩子们真正实现快乐阅读自主成长，我们就必须给予正确的引导，让他们掌握正确的方法，这样孩子们才能在幼儿时代才能得到快乐的成长。endprint