中学数学教学方法现状的调查研究

杨元勇

摘 要：中学生处于数学学习的中级阶段，在这一阶段的数学学习中，数学知识逐渐变得抽象，需要教师更为仔细的进行教学。随着素质教育的推行与实施，我国中学生的数学教育取得了较大的成就，但在素质教育下，社会对人才提出了更高的要求，只掌握书本上的内容已经不能满足社会对人才的需要，只有全面的对学生进行教育才能保证学生的健康发展。

关键词：中学教育；数学学习；现状

一、中学数学教学的现状

中学生处于对事物形成认知的关键阶段，数学教育不仅是中学生的必修课程与基础课程，也对学生的思维培养起到了启蒙的作用。新课程的实施帮助初中的数学教育取得了一些成就，但目前我国中学生的数学课堂还存在一些缺陷，学生的课堂实效性还有待提高。初中数学教学在学生的基础教育中具有较高的地位，因此，对初中数学教育体系的完善与发展是我们需要开展的主要之一。

首先，中学生的智力水平处于发展的初期，同时对数学学习的兴趣较低。学生的思维方式较为单一，对数学学习中出现的思考问题存在较大的解决障碍。同时中学生的观察能力也较弱，数学公式的变形以及数学题的变化都存在忽视的现象。数学是一门抽象性的学科，学生的数学学习会出现许多困难。数学的学习需要学生自主思考，根据自己已有的知识做出相应的解决方法，而当代的中学数学教育将学生的大部分时间用于死板的学习，对学生数学兴趣的培养并未过多投入。只有學生对数学学习产生兴趣才会自主学习，在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

其次，中学数学教育的教学过程不够清晰。现代中学数学教育中内容较多，并且有许多基础知识较为繁琐，这些特点导致教师与学生对重点与难点的把握不够准确。同时，数学是一门抽象难懂的学科，更加大了教师与学生的学习任务。在中学数学教育中，现代的教学还没有对新的媒体技术运用熟练，让学生真实客观的感受与理解数学教学的内容。清晰的将数学知识在课堂中展现是现代数学课堂还存留的问题之一。只有将教学的过程清晰明确的展现在课堂上，学生才能真正理解并掌握相应的数学思维与技巧。

最后，中学数学的教育氛围不够强烈。伴随着应试制度，人们对学习的态度逐渐变得功利，中学数学教育中也主要以数学考试为核心开展数学教育与辅导课程，而这样的教育方式并不利于学生自主学习。我国中学校园文化建设经常忽略资源的合理利用，没有注意到数学文化的建设与推广，中学数学中被忽略的文化建设是激发学生自主学习能力的基本要素之一。学生的数学教育难度较大，大部分的学校与教师只注重专业知识的教育，而忽略了学生综合素质的培养。

二、中学数学教学的改进

中学数学教育出现了许多问题需要依靠广大学者的力量进行解决，只有进一步完善小学数学教育，丰富课堂内容，才能推动我国教育事业的蓬勃发展。中生的数学学习成果关乎着学生与高中数学学习是否能够顺利衔接，良好的数学教育是中学生在初中学习中所不能忽视的主要学习内容之一。结合上文提出的问题，究其原因进行简要分析，本人给出以下建议。

1.丰富教学课堂，创造轻松愉悦的教学环境，同时教师的教学方式也应当有所转变。教师的教学方式决定了学生对数学学习的态度与心理情感的倾向，传统的教学已不能满足现代教学的需要，教师需要转变传统的教学模式，将学生置于教学的主体地位。随着信息时代的到来，网络被应用在社会的各个角落，在初中数学教育中，我们也可以采用多媒体与知识相结合的方式进行教学，在多媒体教学中，丰富了数学教学的内容，相较于传统的教学，多媒体课堂更加丰富、生动、活泼，更有利于调动学生学习的兴趣。教师的教学方式的转变是时代的要求，只有采取更为先进的教学方式，才能满足社会对人才的需要。

2.中学数学教育的课堂需要恰当地利用新媒体技术，帮助学生对数学知识进行理解。学生处于学习成长的中级阶段，在这一阶段中，学生的游戏心理较重，同时对新鲜事物具有较强的好奇心理，但在这一阶段的学生还未形成健全的人格，自信心与自尊心还未形成，因此教师需要结合学生的心理特点进行教学。轻松地课堂氛围更能激发学生对数学学习的兴趣，传统教育与新媒体技术的结合将更大程度的丰富学生的课堂。新媒体作为新兴的教育方式，对学生的学习起到了较为强大的推动作用，因此，中学数学课堂中加强新媒体的运用是十分必要的。

3.积极培养学生的数学思维，丰富学生对数学解题的想象力。中学生的思维较为狭窄，对数学题型的变化难以做出正确的解决答案。面对相同的数学题，有的学生的解决方法十分简洁易懂，而另一部分学生的解体方法较为死板、麻烦。在数学教学中，教师可以结合具体的题型指引学生对一题多解的思维方式进行训练，培养学生思维的广阔性与灵活性你，提高学生学习的有效性。数学课堂的有效性的提高要从根本上解决学生对数学学习的心态问题，在数学课堂中增加一些小游戏帮助学生形成良好的数学学习兴趣，调动学生的学习意愿。

三、结语

中学数学文化的建设需要学校的重视与教师的努力，激发学生对数学学习的自主性。学生在自主学习下，将对知识产生更深刻的理解，转化为学生自己的知识。新课程的实施帮助初中的数学教育取得了一些成就，但目前我国中学数学课堂还存在一些缺陷，学生的课堂实效性还有待提高。结合广大一线教师的实际反映，笔者简要做出了分析，以期我国中学数学教育的繁荣发展。

参考文献：

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