如何培养中学生在物理课上自主实验的能力

杨立军

新课改更加重视实验在整个物理教学中的作用，关注学生实验技能的培养。现结合具体的教学实践，对新形势下如何培养中学生在物理课上自主实验的能力浅谈如下几点体会。

一、激发学生实验兴趣，让学生成为快乐的学者

兴趣是最好的老师，是学习的动力。教师要重视实验前的导入环节，不要毫无悬念、平白直述地抛出探究主题，而是讲究教学的技术与技巧，以多样的形式来引出实验探究主题，以引起学生对实验的关注，激发学生的实验探究热情。1.如制造悬念，引发冲突。学生有着强烈的好奇心与求知欲，而许多实验本身就有着浓郁的神秘色彩，这正是二者之间的最佳连接点。2.虚拟实验，引发关注。虚拟实验实现了实验器材、步骤的数学化，是现代科技手段下物理实验教学的重要方向与趋势。建立虚拟实验室，开展虚拟实验可以将实验带入一个全新的发展局面，更能吸引学生的眼球，引发学生的关注；

二、确立学生主体地位，让学生成为实验的主人

新课改提出学生是学习的主人，是知识的主动构建者，自然学生也是实验的主人。尤其是在开展学生探究性实验时，教师要充分放手，不要觉得学生无法独立完成，而包办代替一切，让学生成为机械的执行者，只是机械地按照教师预定或是教材上的实验步骤展开；而是要充分放手放权，让学生有更多自主的权利与自由的空间，让学生可以在实验中充分展现自己的个性，进行独立的思考与积极的思维，真正成为实验的设计者与操作者，成为实验的主人，这样才能真正发挥实验的桥梁功效，让学生在实验中亲历知识形成全过程，再现真理，这样的实验才是有效的，才能带领学生走进物理知识的殿堂。在具體的教学中从实验主题的提出到实验方案的设计到实验用品的准备再到实验环节的操作都要交由学生，为学生创造一个全新的展现自我、自主探究的平台，让学生可以依据自己的生活经验，充分运用所学知识来展开自主探究性实验。

三、科学改进教材实验，让实验更加贴近学生

传统教学中视教材为经典为权威，教与学严格地照搬教材，不敢越雷池半步，许多实验学生只是机械而被动地按照教材设计进行，或受学校办学条件的影响，或是器材本身的原因等而并不能完成所有实验，或是有些实验现象不明显，学生理解不充分。如何有效利用与操作，让实验更加贴近学生、贴近生活，让学生的操作更便捷，理解更充分这是实验教学中所必须要考虑的问题。为此不管是教师的演示实验还是学生的探究实验不要机械照搬教材，而是要进行科学而合理地调整，实验室不具备这些材料或是这些实验器材开展的实验不明显等，我们要引导学生发挥自己的聪明才智，充分利用生活中一切可以利用的材料，来对实验进行有效的调整，以使实验更加有效，让学生的操作更便捷，现象更明显，理解更充分。

四、开展课外实验活动，促进学生的全面发展

我们要本着课内学方法，课外求发展的教学原则，将课堂教学与课外活动密切结合起来，在搞好课堂实验的基础上向宽广的课外活动延伸，引导学生来完成更多的课堂上所不能完成的实验，这样更加利于学生对抽象知识的理解，利于学生实验技能的提高，利于学生能力的全面发展。我将学生分成几个实验小组，让学生以小组为单位，根据自己的兴趣爱好等来开展实验探究活动。如在课堂实验中可能会出现一些意料之外的现象，而课堂上又没有更多的时间供学生来展开探究，我们就可以利用充足的课外时间，让学生在课外展开主动探究。这样的探究更有实现面对学生个体，让不同小组学生来展开不同的探究，更加利于贯彻新课改所倡导的因材施教的教学理念，利于学生全面而富有个性化的成长与发展。