浅谈如何搞好初中语文阅读教学

张敏

摘 要：阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用，是打好学生语文学习基础的重要途径，对学生的继续学习和终身可持续发展至关重要。阅读是形成语文能力的基础，也是训练学生表达能力的重要方法。本文依据笔者的教学经验和教学实际，对如何搞好初中语文阅读教学做了总结和反思。

关键词：初中语文；阅读教学；策略和方法

现阶段部分初中语文教师和学校在阅读教学中推崇讲解，侵占学生“读”的时间；注重方法技巧类的教授，忽视情感体验熏染；重预设、轻生成；重课内、轻课外等现象都较为普遍的存在。这样使得阅读少了纷呈，多了寡味。这其中既有中考考试机制的原因，也有学校考评机制不完善的束缚和图书资源的欠缺，以及教师自身能力不足的限制等因素。那么实际操作中我们如何才能搞好初中语文阅读教学，进而有效提升学生的语文素养和能力呢？

一、切实制定语文阅读教学目标，促进学生能力提升

目前，在初中语文阅读的教学过程中，教师一般采取比较传统的教学方式，不利于调动学生阅读的积极性，同时，教师的思想观念也比较保守，不能选择一些有益的文章，来促进学生获得更好的发展。因此，在新课改的背景下，教师首先需要转变过去的教学理念，按照新课标的要求，制定合理的教学目标，这样才能有效促进学生阅读能力的提升。对于初中生的阅读教学，由浅入深，大致设成一般能力培养、文体阅读能力培养以及阅读审美鉴赏能力培养等三个阶段的任务。教师应该根据阅读教材的编写特点，在每个时期的教学过程中，制定合理的教学目标，设置相应的教学内容，这样才能适应学生的阅读教学要求，有效培养学生的阅读能力。

二、采取合理的教学方式，培养学生的阅读兴趣

很多初中生的阅读水平不高，很大一部分原因就是对于阅读没有兴趣，一方面是由于一些较难的字词，影响对于文章的理解；另一部分原因就是长期喜欢读图、看视频，不能静下心来阅读文字。针对以上的问题，教师就需要采取针对性的教学方式，帮助学生提高阅读的兴趣，增强阅读的技巧和能力。在具体的教学过程中，教师可以通过小组合作的方式，鼓励学生互相学习、互相帮助，不仅可以利用字典、互联网工具，解决难懂字词的问题，而且还可以互相在一起探讨阅读过的文章，交流意见或想法，这样对于提高学生的阅读兴趣将会是大有帮助。同时，教师还可以根据学生喜欢读图、看视频的习惯，选择合理的方式导入阅读，并且通过一定的情景教学，营造良好的阅读氛围，来提升学生对于所学文章的兴趣，加深对于所学阅读内容的理解和掌握，这样也会有利于培养学生的阅读能力和技巧。

三、精心设计问题

课堂提问是启迪学生思维的重要方法和途径，提高课堂效率、决定课堂教学成败的重要因素。在语文阅读教学中，教师提问的方式不对或者设计的问题不当，不仅会使学生难以理解问题的具体含义，而且也会浪费课堂时间，降低教学效率。因此，教师必须精心设计有效的提问，提高语文阅读教学的有效性。教师要设计有效的问题，必须做到以下两点：首先，要优化提问的语言。语言是教师进行教学与激发学生思考的重要工具，是传播知识的重要手段，在很大程度上影响着教学效果。因此，教师在提问时应当慎重措辞，用词不仅要含义清晰，避免出现双关或者歧义，同时要符合学生的知识水平，让学生容易理解。其次，教师的提问要有层次性。教师提问的问题应该是事先设计好的，而不是心血来潮，想问就问的。人对客观事物的认知都是从感性到理性、由浅入深的。因此，教师提问时，也应当由简单浅显的问题入手，层层递进，逐渐过渡到较为复杂深刻的问题

四、选择具有典型性的教学内容，培养学生阅读技巧

由于在初中阅读教学的过程中，很多学生的阅读水平各不相同，因此教师需要根据学生的具体情况选择合理的教学内容，培养学生的阅读技巧，这样才能有效提升学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣。例如，在初期的语文阅读教学过程中，教师可以选择一些中心思想明确、结构简单、与学生实际生活紧密的文章进行教学，这样不会一开始就使得学生产生“厌烦”心理，通过这样一些简短、贴近生活的文章阅读，逐渐培养学生的阅读技巧，掌握文章的结构特点，学会如何分析文章的主题思想以及段落大意，从而逐步提升学生的阅读技能和水平。同时，在具体的教学过程中，教师还要根据学生阅读水平的提高，增加一些难度较高的文章进行阅读训练，例如学习一些古诗词，帮助学生体验不同文体、不同风格的文章，增强在阅读过程中所要具备的条件和能力。

五、鼓励学生开展自主学习，增强学生的学习能力

在初中语文阅读教学过程中，教师不仅积极引导学生开展有效的阅读教学，而且还需要鼓励学生开展自主学习，从而培养学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣。在具体的教学过程中，教师可以鼓励学生通过网络工具，对于一些生僻字的理解，查找阅读文章的相关背景资料，或者寻找类似的文章，通过对比研究，找到文章的异同点。同时，学生在自主学习过程中，需要掌握文章的情感脉络，通过情感角度对于文章进行阅读理解，这样对于学生的阅读能力培养，以及提升自主学习能力，也具有非常良好的促进作用。

六、积极开展合作竞争学习模式

传统的初中语文阅读教学仅仅强调阅读成绩以及学生阅读方式，并没有注重培养学生的阅读理解能力。以往的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式忽视了学生的主动能动性，没有理解学生真正的学习需求。因此初中语文教师应该创新语文阅读教学方式，“合作竞争”学习模式是迎合新课程改革的一种新型有效教学方式，不仅可以有效增强学生的团队协作意识，也有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。初中生的年龄差不多，学生之间很容易沟通、交流，也容易产生共鸣，在语文阅读教学中加强合作学习，可有效增强学生的归属感，使学生更乐于参与到初中语文阅读教学活动中。比如，在学习《论语》的过程中，教师可以让学生们自由分组，然后让每一个小组朗读，并且将一句话或者一段话想要表达的意思用肢体语言表演出来。

初中语文阅读教学是一项繁复而系统的工程，由于我们每位老师的教学风格和对教学本身的理解不一样，每个学生的学习兴趣，接受能力等方面也迥然不同，在具体的教学实践中，教学模式、教学方法需要我们根据实际情况进行灵活的调整，这是教育界的同仁们在今后的教育征途上还需要共同探讨的地方。

参考文献：

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