浅谈网络环境下如何提高高中数学教学

邵海峰

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中的应用日益广泛和深入，学校的网络和设备建设已经相当成熟，然而当前的高中生在利用网络技术及资源方面的实际状况却非常不容乐观，怎样用科学的方法和手段去引导学生正确应用网络设备和资源就成为我们当前教育工作者和教育管理部门所要思考的问题。根据当前学生的学情及高中数学的学科特点，本文将有效整合学校现有的现代化硬件设备及网络资源，提高高中数学课堂教学水平和效果。

关键词：互联网；高中数学；教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-334-01

进入21世纪，计算机网络的发展，对人们的生活方式和工作方式产生了重大的影响，也深刻地影响了人们的教育和学习。在现今数学课程教学中，网络技术的广泛应用，极大丰富了教学内容，拓宽了教师和学生视野，促进了教学观念模式和方法的变革，利用信息技术来往往可以呈现以往数学课堂教学中难以呈现的内容。

利用网络技术进行教育教学方面，西方发达国家在这方面的实践起步早、发展也一直比较迅速，除了普及广泛外，已经向更高层次的应用和标准化方向发展。各大中小学基本上都开设了网校课程，课堂教学由封闭式教室教学转变成开放式的不受时空限制的终端平台学习。

国内的网络教学起步晚于西方发达国家，但随着我国经济实力的不断加强，国家和各级地方政府对教育硬软件的不断加大投入，我国近些年在网络技术应用于课程教学的发展也非常迅速。也先后有很多学校开设了网络课程，尤其是近几年的“微课程”的出现使得我国在网络教学方面的发展层次提到了新的层面。本文从建构主义的学习理论和教学理论出发，就几年来的高中数学教学实践，谈谈网络环境下如何创设情境，有效利用现代教育技术手段，设计数学教学的一些体验。。

一、利用网络资源，让数学活起来

利用网络教学时，老师不用把繁杂冗长的题目和解题过程都写在黑板上，只需在电脑上展示，既详细又清晰，使学生容易掌握知识点，也提高了课堂效率。由于节约了大量的板书时间，教师可以更充分地讲解和安排更多样的教学活动。 在传统的教学手段中，教师往往通过小黑板、传统教具等作直观演示，但它缺乏动感，达不到理想的教学效果。现代多媒体技术，可以让静的东西动起来，让抽象的数学变得生动了，给学生强烈的视觉冲击。PowerPoint、Flash、Dreamweaver、FrontPage、几何画板等计算机软件程序与数学学科相结合，使极为抽象的数学也动起来了。

二、采用探索学习，培养学生解决数学问题的思维能力

在网络环境多资源学习环境下，教师必须尊重学生的主体地位，学生要自己动手操作，发现问题，探究知识。从消极被动地学习到积极主动地学习，成为学习的主人，才能取得良好的效果，学生的主体能力发展水平愈高，就愈能充分利用外部条件去发展自身的主体性 。探索式学习的基本出发点是认为学生在解决问题中的学习要比教师“口耳相授”更有效，思维的训练更加深刻。在合作教室里，教师在不进行任何教学的情况下，向学生提出要解决的问题，让学生围绕着要解决的问题，开始思索、讨论问题。此外，也可以个人独立探索，也可以小组合作。课堂上要驻留相当时间，让学生充分思考，然后请他们大胆阐述想法，老师肯定其优点，指出其不足，并适当引导学生，那么本节课要解决的主要问题就迎刃而解了。

三、采用小组合作的方式学习数学

网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性，这可以使教师和学生、学生和学生、家长与学生之间的交流、讨论、沟通更加充分。基于学生的思维各异，可以把学习风格和性格差异的学生组成学习合作小组，一般为4-5人就同一问题的解决而学习。数学学习思维灵活，一个人的能力有限，必须靠集体的智慧才能把问题解决。利用计算机的良互性，甚至可以使得学生在合作后仍解不出题时不至于茫然无措，对他们的学习更具有意义性。小组合作的学习方式，对于学生来说，较为新颖，能够提高他们的学习兴趣，另一方面也培养了学生的团体协作精神。而网络交互性使小组合作的情况及时得到反馈，提高了学习的效益。

四、网络环境下的数学教学应注意的几个问题

信息技术迅速发展的时代，互联网络如同无边无际的大海，在这茫茫的网海之中，高中数学教育教学资源极其丰富，给学习、工作带来了极大的便利，但也有着不足之处，如有些资源泛滥、陈旧，个别资源急缺。全国各地的高中数学老师，面对目前的网络状况，有个别能遨游网海之中，运用自如，享用着网络资源对高中数学教育教学的价值，但更多的还是比较茫然；

1、不是所有学生都能十分适应这种新颖的教学方式。学生普遍反映信息太多，不容易进入学习的角色，容易分心，没有效果。另外电脑游戏干扰大。在网络合作教室里，人机交互自主学习，也许只能靠学生的自觉才能完成任务。对那些自制力强，接受能力强的学生将如鱼得水，越学越好。而那些自制力弱，接受能力差的学生将被放任自流，网络恰恰为他们所利用，上课玩游戏，看到问题不多加思索，就直接参看答案、全搬答案，有的则扮演着“抄写员”的角色，越学越糟，这势必造成两极分化，从而进一步影响到教学质量。这种后果是我们所不愿意看到的。

2、教师的重要性不可忽略。现代教学提倡以生为本，注重学生的主题地位。但是教师在教学中不能由计算机或计算机网络代替，相反教師在这种教学模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师需要不断的更新知识和扩大知识面，而且需要跨学科的知识来充实自己。合作教室可以让学生自由、自主学习，但我认为老师平等中的“首席”地位及“引导”地位是决不能改变的。

高中数学网络资源，需要我们不断地发掘，才能更好的发挥其价值。同时需要我们网络爱好者不断建设，才能给网络资源补充新的血液，也能更好的促进自己的提高，促进教与学的进步。

参考文献：

[1] 李 萍. 浅谈基于网络环境下的高中数学教学引导[J]. 才智， 2013（12）.

[2] 胥红玉. 浅谈网络环境下如何搞好高中数学课堂教学[J]. 都市家教月刊， 2010（7）：89-89.