通过诵读经典诗词培养学生人文素养

李春英

摘 要：加强经典诵读，不仅可以引导学生追求更高尚的道德情操，更好的陶冶学生的审美情绪，丰富他们的精神世界，这有助于促进学生身心健康、全面发展，并养成良好的行为习惯。因此，在教育培养中，教师应设计组织更加新颖、多样化的教学活动，不断强化诗词经典诵读，并在此过程中，进一步提升学生人文素养。

关键词：诵读经典诗词；学生人文素养；培养策略

在各学校广大开展经典诵读活动背景下，很多教师也充分认识到了加强经典诵读对培养、提升学生人文素养的重要性。加强经典诵读既有助于丰富学生传统文化底蕴，更好的传承优秀传统文化思想，也能够促进大学生思想文化的逐步提升，也为学生未来的的学习、发展奠定良好基础。

一、注重诗词环境创建，突显人文魅力

美感往往都是与美丽、和谐的环境与氛围，以及轻松、愉快的情绪有着密切联系，因此，各学校应注重诗教活动整体环境的构建与优化，从而让教师乐于接受，也让学生乐于诵读。对此，学校应对现有空间进行充分利用，并通过师生共同努力去营造和谐、轻松的古诗导读氛围，然后再运用灵活多样的教学策略去调动学生参与积极性，带领学生更自然的融入到诗词经典的意境当中，并通过与环境的互动交流更好的体验美的情趣、接受美的熏陶，真正感受到诗词的魅力。

对此，教师可以在班级墙壁上张贴一些较为经典的古诗文，如，“少壮不努力、老大徒伤悲”“黑发不知勤学早、白首方悔读书迟”等诸多与学生学习生活息息相关的名言警句。这样学生只要一踏进教室，抬头就可以看见诗词，并置身于浓郁的古诗氛围当中，并从中体会到经典诗词那种独特的人文魅力。身处于这种浓厚的文化氛围中，经过不断的熏陶与感染，能够促进学生诗歌学习兴趣的不断增强。因此，在设计、组织各类经典诗词诵读活动过程中，其教师应在全面考虑学生兴趣爱好与文学素养发展需求的基础上，采用更新颖、灵活的教学策略来呈现人文魅力，为学生人文素养的提升创造良好条件。

二、积极组织各类竞赛，感受人文精神

每个学期学校都可以组织学生开展五次以上的古诗词诵读比赛，且以接龙、必备、表演等多种题型来进行，以此来让学生真正感受到中华民族优秀文化的具有的独特魅力。同时，每个月教师可以整合现有条件与力量，组织学生开展一次古诗词书画作品展，引导学生有机整合诗词、书法与绘画，让学生不断接受美的熏陶。通过组织诗配画等活动，引导学生精选、合理的划分自己喜欢的古诗，并带配上适合的图画，或者是以小组的形式，制作成相应的手工制品，通过生动鲜明的图画来呈现那浓郁的诗情。

另外，教师还可以积极组织学生开展古诗词知识竞赛，内容不仅要涉及到作者、作品背景，还要包括作品风格与艺术手段等内容。同时，也可以指导学生对自己喜欢的古诗词篇目在欣赏的基础上，给予恰当创新，与音乐、图画，以及舞蹈等巧妙配合，在班级内组织组织学生开展表演、演唱的等竞赛活动，比如，可以让学生试着编排《赠汪伦》《春江花月夜》等表演。通过这些活动的编排与开展，不仅可以让学生对古诗的已经有更好的领略，也能够真正做到寓教于乐，通过更新颖、多样化的形似来接受经典诗词的熏陶，从而对其中蕴含的人文精神有更好的体会，因此，在教学培养中，为了给学生人文素养的提升奠定创造良好条件，其教师应充分重视起多样化活动的组织。

三、加强经典诗歌诵读，增强人文素养

优秀经典诗词中蕴含着较为丰富的人文底蕴，也能够为学生提供更丰富的精神食粮。对此，教师可以通过指导学生开展灵活多样的诵读活动，通过呈现更高尚的情操、远大且美好的理想，以及积极进取的精神来熏陶感染每位学生。

例如：在讲解陶渊明的田园诗过程中，就可以带领学生去深入体验“采菊东篱下、悠然见南山”的那种悠闲、恬淡；而在学习边塞诗中，又能够带领学生去感受“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”的那种壮丽与魅力；在带领学生分析送别诗中，还能够引导学生真切的体会“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”的那种真诚与友情。等等，因此，在教学培养中，其教师应充分结合学生兴趣爱好，以及认知发展需求，积极组织学生诵读经典诗词，让学生在古诗词的不断熏陶中，真正爱上古诗词的诵读，且从整体上提高学生的人文素养。经典古诗词诵读的安排，可以运用蕴含高尚道德文化价值的古诗词，来全面、深入的开发学生智慧与文学学习潜力，也在此过程中培养学生形成更优秀的思想道德品质，进而真正实现以文育人的教育培养目标。

四、结语

总之，积极开展靈活多样的经典诵读活动，不仅能够全面调动学生阅读经典的热情，也能够将学生健康向上的青春风采、文化面貌充分展现出来，从而使得我国优秀传统文化得到更好的传承，也从整体上提高学生的人文素养，为其语文综合学习、应用能力的提升奠定良好基础。

参考文献：

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