基于蓝墨云班课在计算机教学中的应用研究

铜仁幼儿师范高等专科学校 李 剑

基于蓝墨云班课在计算机教学中的应用研究

铜仁幼儿师范高等专科学校 李 剑

我国的经济社会不断发展，网络信息技术水平不断提升。当前网路信息技术的应用范围日益广泛，其与教育行业的融合更加紧密。蓝墨云班课是网络信息技术与教育行业融合的产物，将这一手段应用在教学过程中，可以提高学生的自主学习能力，提升课堂效率。本文将具体探讨计算机教学在蓝墨云班课中的应用，希望能为相关人士提供一些参考。

蓝墨云班课；计算机教学；应用

0 引言

进入新世纪以来，我国的社会主义市场经济持续繁荣，科学技术突飞猛进，而教育行业带来了前所未有的发展机遇和挑战。蓝墨云班课是现代技术的代表，在移动终端的支持下，学生可以通过这一平台进行自主学习。蓝墨云班课拓宽了教学领域，可以延展教学课堂，提高教学效率。为了发挥其实用价值，探讨蓝墨云班课中的内涵与应用势在必行。

1 蓝墨云班课概述

1.1 内涵

所谓的蓝墨云班课，就是某软件公司推出的一款学习APP。蓝墨云班课以互联网作为依托，可以弥补线下教学的不足，丰富课堂内容，提供海量学习资源。教师和学生通过互联网平台，可以实现双向连接。从这个角度来看，学生可以把学习信息及时反馈给教师，教师可以把握学生的学习需求，调整教学模式和教学手段[1]。依靠蓝墨云班课，教师可以延展学习空间，为学生提供个性化的学习服务。具体来说，蓝墨云班课的学习板块包括以下几个：第一个通知板块，蓝墨云班课可以提供上课提醒，为学生介绍与课程相关的信息。第二个是资源模块，蓝墨云班课可以储存海量的学习资源，如学习视频、学习课件等。第三个是规则模块，蓝墨云班课可以提出具体的学习要求，为学生安排学习任务。第四个是活动模块，蓝墨云班课可以让学生参与到课程投票、课程讨论之中。第五个是信息模块，蓝墨云班课可以让学生掌握课堂班级成员信息等。

1.2 优势

首先，将蓝墨云班课应用在教学中，可以激发学生的学习兴趣。很多学生忽视了课前预习的重要性，没有对知识点进行预先学习，在教学过程中容易跟不上教师的节奏。在应用蓝墨云班课之后，学生可以主动完成预习任务，利用教师上传的学习资源自主预习。

其次，将蓝墨云班课应用在教学中，可以增强课堂的趣味性。在传统教学模式中，教师采用口传身授的教学方法，极大地压抑了学生的学习积极性。蓝墨云班课以移动终端作为基础，引起了学生的好奇心，在很大程度上增加了课堂的趣味性。

再次，将蓝墨云班课应用在教学中，可以促进师生之间的交流。很多学生不愿意在课堂上回答问题，割裂了与学生与教师之间的关系。蓝墨云班课为师生互动提供了一个平台，学生可以在讨论区中进行自主讨论，向教师提出问题。教师就问题展开讲解，不仅能加深学生对知识点的理解，还能构建良好师生关系。

2 基于蓝墨云班课的计算机教学应用

2.1 注意事项

首先，在应用蓝墨云班课进行计算机教学时，应该对学生进行高效管理。蓝墨云班课是一款手机APP，很多学生在学习过程中会出现注意力转移的情况，进行QQ聊天、观看微博等等。为了规范学生的学习行为，教师必须要对学生进行优化管理，上传学习资源，制定学习任务，让学生自主完成。

其次，在应用蓝墨云班课进行计算机教学时，应该发挥教师引导作用。蓝墨云班课设置了管理员和创建者的角色，教师既是学生的管理者，也是学生的引导者。学生在开始学习之后会有签到提醒，教师能看到学生的学习痕迹和学习时间。为了激发学生的自主学习兴趣，教师可以将优秀学生的学习情况进行公示[2]。

再次，在应用蓝墨云班课进行计算机教学时，应该提前做好课程准备。互联网上有海量的学习资源，教师需要根据学生的学习需求，甄选具有价值的学习资源。教师的教学手段直接关系着学生的学习效率，因此应该精心设计教学方案，和学生进行有效的互动沟通。

最后，在应用蓝墨云班课进行计算机教学时，应该保证网络连接良好。蓝墨云班课以互联网作为依托，只有确保网络通畅，才能正式开展教学课程。教师在应用蓝墨云班课之前应该考察教室的配套网络设施和无线网情况，判断校园网是否已经实现了全面覆盖。

2.2 具体应用

首先，蓝墨云班课可以被应用在课前准备中。蓝墨云班课打破了传统教学模式的桎梏，丰富了教学手段，优化了教学策略。将这一教学模式和应用在课堂中，可以有效激发学生的学习兴趣。为了发挥蓝墨云班课的实用价值，教师应该课程开始之前下载蓝墨云班课的APP，并创建班课，在班课中上传海量计算机学习资源。由于APP承载的内容有限，教师应该以此为基础制作多媒体课件，让学生进行自主预习，学习与计算机相关的内容。

其次，蓝墨云班课可以被应用在教学课堂中。在传统的教学模式中，教师需要通过点名来判断学生是否在教室内，替代点名的问题屡见不鲜。蓝墨云班课在很大程度上弥补了传统点名方式的不足，教师可以让学生在蓝墨云班课APP上进行签到，以此节省课堂时间，提升点名效率。在蓝墨云班课APP中有摇一摇的功能，教师在进行提问时只需摇动手机，就能随机点名，让学生回答问题。在这种提问机制下，学生必须要保证注意力高度集中。同时，随机性点名增加了提问的趣味性，学生的学习积极性可以被充分调动起来。在每一单元的学习之后，教师可以从蓝墨云班课APP的题库中调取学习资源，对学生进行测试，检验学生的计算机操作技能。学生在测试之后，成绩自动出现，教师无需进行手动批改。通过这种教学方法，教师的工作压力大大减轻，课堂教学效率迅速提升。

再次，蓝墨云班课可以被应用在课后复习中。蓝墨云班课APP为师生提供了交流互动的平台，教师可以在平台上布置相关作业。学生在APP上完成作业后，用手机提交作业，如果是文件作业就必须在网页版提交让教师进行批改。在进行期末测评时，教师可以把学生的期末成绩、小组合作情况、学习态度、蓝墨云班课APP作业完成情况等纳入到考评体系中，克服传统评价方法的局限性[3]。同时，教师应该在讨论区域开展答疑讨论，让学生就自己不懂的问题展开提问。教师在答疑区进行二度讲解，可以加深学生对知识点的认识。为了优化教学效率，教师还可以设计调查问卷等，让学生对课堂教学进行评价，以此为依据调整教学方案。

3 结论

综上所述，蓝墨云班课是网络信息技术与教育行业融合的产物。可以延展教学课堂，提高教学效率。为了发挥其实用价值，探讨计算机教学在蓝墨云班课中的应用势在必行。

[1]山少男.基于蓝墨云班课平台的碎片化学习模式在教学改革中的实践——以《网络媒体应用》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2017,01:137-139.

[2]颜珍平,颜谦和,刘志成.高职院校移动教学的研究与实践——以蓝墨云班课为例[J].西部素质教育,2017,07:173+177.

[3]郭艳燕,周世平,贺利坚,毕远伟,卢云宏,杨军.信息化平台下的程序设计课程混合式教学[J].计算机教育,2017,06:74-78.