培养小学生学习科学课的兴趣的策略研究

吴雪

【摘要】小学教育阶段的科学课，主要目标便是培养与提高小学生的科学素养。众所周知，“兴趣是最好的老师”。基于这样的原因，为实现科学课的教学目标，教师在教学过程中，必须先培养小学生学习科学课的兴趣。培养小学生学习科学课的兴趣，是使小学生形成去伪存真的科学精神，一丝不苟、细致耐心的科学态度以及应用高效有序、条理分明的科学方法的前提。本篇论文主要探讨了如何培养小学生学习科学课的兴趣，并提出了几条策略，以供参考。

【关键词】小学生 科学课 兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0017-02

科学课是小学教育阶段的一门重要学科，培养学生的科学素养是小学科学课的主要目标。小学科学教学过程中，教师应当积极采取各种各样的有效策略，来培养与提高小学生学习科学课的兴趣，才能最终加强小学科学教学效率与教学效果。下文中，笔者提出了几条培养小学生学习科学课的兴趣的策略：

一、引领学生发现科学问题，激发小学生学习科学课的兴趣

问题能够给予学生以良好的思维空间，使学生能够从机械地模仿转变为思维提升。与此同时，具有开放性特点的问题，能够有效激发出小学生的求知欲与好奇心，可以充分提高学生的学习积极性与学习兴趣，从而有利于强化学生的学习主动性与能动性，培养学生的创造性思维与创新意识[1]。基于这样的原因，小学科学教学过程中，教师应积极引领学生对某种现象进行分析、探讨，从而发现科学问题、提出科学问题并尝试解决科学问题，最终就可以有效激发小学生学习科学课的兴趣。

例如，在对“横梁的抗弯曲能力与什么有关”这方面的内容进行教学的时候，教师就可以引导学生联系生活常见情景提出问题，再引导学生猜测可能与横梁的“宽度”、“厚度”、“材料”等因素有关，最后再让学生进行对比实验。进行实验的时候，教师也要引导学生指出应注意的问题，并确保学生能够分清变量、不变量，得出实验数据之后，再进行探究与分析，最终得出结论。这样的模式下，学生带着问题来进行科学探究，由于很想知道“横梁的抗弯曲能力”与“宽度”、“厚度”、“材料”等因素的关系，学生带着强烈的求知欲、好奇心进行试验，不仅有效激发了小学生学习科学课的兴趣，还形成了热烈、活跃的课堂气氛，从而能够得到更好的教学效果。

二、指导学生进行细致观察，提高小学生学习科学课的兴趣

观察是小学生认识事物的源头，通过进行细致观察，有利于激励小学生提出问题，也有利于帮助小学生解决问题，同时，观察也是小学生进行科学研究的前提与基础[2]。小学教育阶段的科学课，每一项教学活动，不管是探究过程中的预测、实验以及制作，还是探究后的数据分析、记录以及汇报等，均无法离开观察，基于这样的原因，小学科学教学过程中，教师应积极培养与提高小学生的观察能力，并要通过使学生进行细致观察，来培养与提高小学生学习科学课的兴趣。

小学生在学习科学知识的过程中，观察的内容十分丰富。例如，观察一棵树的时候，教师可以先指导学生仔细、认真地观察树干的形状、颜色以及纹理等基本信息，之后要求学生对树的粗细进行估计，再让学生对树的直径进行测量，并用铅笔将树的纹理在纸上描绘出来，最后让学生制作树叶标本、记录树叶的颜色与脉络等；教师在指导学生观察蜗牛的时候，可以先观察蜗牛的大小以及外形，再观察蜗牛的生活习性。这样的情况下，学生不再是毫无头绪、盲目地进行观察，而是有条理地进行观察，从而表现出了很大的兴趣，说明指导学生进行细致观察，有利于提高小学生学习科学课的兴趣。

三、指导学生尝试动手操作，强化小学生学习科学课的兴趣

小学科学教学过程中，教师应根据小学生的喜动、好动的性格特征，为小学生提供更多的亲自动手操作的机会，并紧密联系操作与思维，让操作变成提高小学生学习科学课的兴趣的动力。例如，利用动滑轮能够省力、利用定滑轮能够改变改变力的方向这些科学知识，若是仅靠教师的理论讲解，而没有亲自进行动手操作，学生就很难真正理解，这就难以达到良好的教学效果。但是，通过进行实际动手操作，不仅能够使学生加深对科学知识的理解，还有利于提高小学生学习科学课的兴趣与小学生的动手操作能力。小学教育阶段的科学课，主要是通过开展实验操作活动，来使小学生树立科学兴趣，并培养与提高小学生的思维能力、观察能力、创新精神以及实践能力。总而言之，小学科学教学过程中，实验教学是一个非常重要的环节，让小学生进行科学实验，指导小学生尝试亲自动手操作，能够有效强化小学生学习科学课的兴趣，也有利于培养与提高小学生学科学、爱科学、用科学的积极性，最终有利于加强小学生的实踐能力。

四、结语

综上所述，小学教育阶段的科学课，其教学目标主要在于培养与提高小学生的科学素养，而科学素养的形成，往往是建立在具有对科学课的兴趣的基础上的。基于这样的原因，小学科学教学过程中，教师应根据小学生的性格特征、心理特点，以实践为本、以问题为根、自观察入手，从校内校外、课内课外，逐步培养小学生学习科学课的兴趣。

参考文献：

[1]周冬梅. 新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究[J]. 学周刊，2016，10：60-61.

[2]曹学凌. 农村小学生学习兴趣培养的策略研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，21：246-247.