小学语文阅读教学中合作学习的组织及实践

【摘要】在我国素质教育中，小学阶段的语文教学不仅有着传播语文知识的作用，还承担着培养学生养成良好的阅读习惯与文字敏感度等责任。可以说，系统性的阅读教学是小学生迈向正式学习的重要一步。本文简要阐述了小学语文阅读教学目前存在的主要问题，以及在语文阅读教学中融入合作学习的重要意义，并在此基础上详细分析了合作学习在小学语文阅读教学中的运用措施与方法。

【关键词】阅读教学 小学语文 合作学习 实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0101-02

学会互相协作、共同进步是学生在将来的学习与工作生活中必须具备的一项能力，在小学阶段对学生的合作学习能力进行系统性地培养，不仅有助于学生独立思考能力的提升，还对学生的个性发展有着重要的意义。同时，在语文阅读教学中融入合作学习，可以在很大程度上丰富语文阅读课程的教学内容与方式。因此，有必要对合作学习在小学语文阅读教学中的运用进行分析与探讨。

一、小学语文阅读教学存在的问题

从目前来看，小学语文阅读教学主要存在两个方面的问题：一是大多数教师的课堂教学都比较枯燥乏味，难以充分发挥阅读教学的作用与价值。二是学生的阅读积极性不高，阅读需要学生认真感受课文，理解作者想要表达的情感，但这对于好动的小学生来说，并没有多大的吸引力，所以大部分学生对阅读课程的学习积极性都不高。

二、合作学习方法运用于小学语文教学中的意义

（一）强调学生的自主参与

强调合作学习的主要目的，是注重对学生的合作意识与能力进行培养。在日常的团体合作过程中，由于学生个体的思维方式与角度都有所不同，所以就需要学生不断进行协调与配合，最终达成合作，并通过合作达到1+1>2的效果。语文阅读是一个需要学生全神贯注参与的过程，学生通过合作与配合完成一篇课文的阅读，可以在一定程度上有效缓解学生的压力，通过合作完成的阅读也会促使学生的阅读自信心大大增加。

（二）有助于学生思维能力的提升

借助合作学习对课文的演绎及理解，能够有效激发学生的创新能力、提高其肢体语言的表达能力。此外，课堂氛围比较活跃的开放式合作阅读，会使学生更加积极地参与，并通过自主合作完成团队协作阅读，有效锻炼了学生的语言表达能力。

三、小学语文阅读教学中合作学习的实践措施

（一）制定明确的合作学习目标

在正式开始一次合作阅读之前，教师应根据实际情况与学生的实际阅读理解能力，制定适当的合作学习目标。一方面，教师应尽量让学生带着疑问开始阅读。例如针对比较简单的阅读课文，教师可提出一个疑问，给予学生一定的自主决定权，让其自主选择合作与阅读的方式，充分发挥学生的阅读自主性和积极性。另一方面，教师可鼓励学生在阅读过程中多思考、多疑问，发现自己不理解的部分，先自主思考或者与合作同伴进行讨论，最后再向老师请教。在这个过程中，学生完成了一次高质量的阅读，也对课文有了更深的理解。

（二）在课外阅读中融入合作学习

与新课标要求的阅读内容相比，学生在课外阅读中的积极性更高。在课外阅读中强调合作学习，能够将合作学习的价值发挥到最大。小学阶段的学生大多充满了好奇心，也更喜欢参与轻松的阅读氛围。因此，教师在组织课外读物的专题阅读时，可适当融入合作学习。

（三）教师引导学生自主合作

合作学习需要充分发挥学生的自主性与独立思考性，所以要求教师在教学过程中，尽量为学生提供充足的自主发挥空间和机会，只需提供必要的引导即可。此外，在合作讨论过程中，教师也可以平等的身份参与学生的讨论，与学生一起对文章进行理解，帮助和引导学生思维的开拓与创新，进而促使学生对阅读课文的理解更加透彻与深刻。

四、结束语

通过制定明确的合作学习目标、在课外阅读中融入合作学习，以及通过教师引导等方式，在一定程度上实现了合作学习在语文阅读教学中的有效运用，有效提高了阅读教学的效率。总的来说，在阅读过程中强调合作学习，不仅有助于閱读效率的提高，对学生的独立思考能力以及个性发展等都有着重要的培养意义。同时，合作学习的融入也使得语文阅读教学的内容更加丰富，是小学教育不断改进和创新的重要体现。

参考文献：

[1]杨玉民.小学语文阅读教学中合作学习的设计与实践[J].人生十六七，2016，35：24.

[2]唐倩.小学语文阅读教学中合作学习的组织与尝试[J].快乐阅读，2016，24：39.

作者简介：

徐启松（1963.11- ），男，山东临沭人，本科，山东省临沭县石门镇中心小学，高级教师。