模块组合教学法在技工院校会计教学中的应用

曾未然

摘 要：模块组合教学法，是当今技工院校专业教學的新尝试，对技工院校教学改革与发展带来一定的意义。从当今模块组合教学法应用现状出发，分析与探讨了模块组合教学法在技工院校会计教学的应用研究。

关键词：模块组合；技工院校；会计教学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.158

1 引言

大学生的扩招，是当今社会发展的一个重要标志，高校的改革发展是培养先进人才的重要保证。可是高校的扩招又给当今就业市场带来严峻的压力，据相关统计，目前国内每年应届大学生毕业人数达到八百万，同时又有一批海外留学生回国就业，大学生求职压力变得非常巨大。上千万的应届大学生涌向人才市场，但是依然有一些单位难以招到合适的人才，就业市场中供需矛盾是制约社会发展的重要因素。技工院校培养各种技能人才，受到了许多企业的欢迎，例如很多企业希望招聘到动手能力较强的会计人才，这种人才不仅具备做账能力，还具备其他的动手技能，例如点钞能力强、真假钞辨认能力强等。

技工院校会计人才的培养，需要有科学的教学方法以及人才培养模式。模块组合教学法，是现代技工院校会计教学的体验。模块组合教学法，是西方教学理念在国内教学应用的尝试，“模块”概念最早是由美国教授迈克尔提出来，强调的是在一门学科或者各门学科具有同类功能的知识点或者能力项目组合成模块或能力模块，让其整体功能大于各部分之总和，实现“1+1>2”，模块组合教学法，最终是为了提升教学效率。会计教学实行模块组合教学法，主要是根据会计业务的相关特征，将整个课程内容按照日常会计工作岗位分工分解成八大模块，并且以模块作为教学单位去组织相关的教学活动，这样不仅能够提升会计教学效率，同时又可以进一步改善会计教学效果。我国开始实行模块化教学是源于项目化教学，大概是从上世纪90年代开始，虽然已经发展有几十年了，但是国内的模块化教学方法依然有很多不成熟的地方。

2 模块组合教学法在技工院校会计教学中的应用意义

2.1 有助于加强技校学生会计实操技能的培训

技术型人才是指掌握和应用技术手段为社会谋取直接利益的人才，由于技术型人才的任务是为社会谋取直接利益，因而，他们常处于工作现场。与普通高校相比，技工院校是以培养技术技能型人才为目标。作为会计专业的学生，仅仅懂会计理论是难以适应岗位需求的，尤其是在日常工作中，会计人员经常要处理一些琐碎的办公事项，这需要会计专业学生具备各种办公软件运用能力。技工院校是培养技术技能型人才的重要场所，模块组合教学法有助于加强学生会计实操技能的培训。例如会计教师按照实际工作岗位，将课程实践内容分成8个模块，其中资金筹集模块是第一个模块，教师在此模块教学对学生的相应技能进行针对性的培训，引导学生根据企业资金筹集填写各种必要的原始凭证与记账凭证。在报表分析模块，可以通过案例讨论、小组学习等方式，强化学生的财务分析能力，有助于提升学生的沟通能力与表达能力。

2.2 有助于激发技校学生对会计课程的兴趣

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的教师”，特别是对于学习能力较差的技校学生，应该重点激发他们对会计课程的兴趣。会计课程，与营销、管理等课程相比会显得枯燥无味，同时各种财务表格以及会计公式让许多技校学生非常反感，假若通过传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。模块组合教学法，能够以专项能力课程内容为单元，整个教学课程围绕一个个模块展开，以学生为主体、教师为主导等。例如《会计基础》课程，分为会计理论、账户分类、会计凭证及账簿、财务报表等模块，在财务报表等模块的教学中，教师可以引入“格力与美的财务报表对比”案例进行教学，此模块重点强化财会学生对三大财务报表的应用能力，通过模块教学，避免了传统会计教学枯燥无味，有助于激发对会计课程的兴趣，调动学生的学习积极性。与传统的教学方法相比，模块教学法在激发学生学习兴趣方面确实更加有效。本课题在研究中，进行了相关实验调查。以佛山市某技工学校《会计基础》课程作为实验对象，该学校会计专业有80名学生，在实验之前（则采用传统教学方法），只有43名学生对会计课程有兴趣，通过实验之后，采用模块教学法，有74名学生对会计课程感兴趣。可知，模块教学法对于激发学生学习兴趣确实起到较强的作用。

2.3 有助于技工院校会计专业课程建设

技工院校的发展，需要专业课程的建设，可是由于技工院校科研实力薄弱，师资力量不强，尤其是教师的学术水平不高，因此技工院校专业课程建设工作比较滞后。模块化的教学，将会计课程分成若干个模块，每个模块都有对应的教材或者教学资料，而传统的教学方式整个课程只有一本教材，会计教研组的教师可以根据自身的长处，主攻某个模块的教学，最终整门会计课程，都是由最强的师资力量组成，这样有助于打造特色的会计专业课程。

3 加强模块组合教学在会计教学中的应用措施

3.1 确定并完善具有针对性的教学评价体系

教学评价，是教学管理的重要工作内容，完善的教学评价体系有助于提升教学质量。目前很多技工院校，虽然实行模块组合教学法，但是从实际教学情况看并无明显效果，甚至有部分课程的教学质量比传统教学方法还要低。因此，技工院校要根据模块教学法，制定与完善相对应的教学评价体系，例如针对“填写会计凭证”模块，制定专门的评价体系，而针对“财务报表分析”模块也制定不一样的教学评价体系。通过制定教学评价体系，有助于对模块教学法进行评价与监督。例如根据《会计基础》课程的特点，教学评价体系包括教学目标、教材分析、学情分析、教学方法设计、教学流程设计等，其中教学流程设计要侧重对师生之间的互动、学生之间的互动等进行科学的评价。

3.2 加强会计專业师资队伍建设

师资队伍建设，是技工院校发展的重点工程。韩愈说过“师者，传道授业解惑也”，会计专业人才的培养需要有一批优秀的师资队伍。技工院校目前的师资力量，难以达到模块教学法的师资要求，主要体现在教师的实训能力不强。例如在某些模块教学中，要重点锻炼学生的点钞速度以及扎钞技能，这些都需要实践能力较强的教师。因此，技工院校在招聘的时候，应该重点招聘那些具有企业会计实践经验的教师。同时，技工院校要加强对现有在职教师的培训，一方面可以邀请企业财务主管对现有教师进行会计实操技能的培训，并对教师实践教学进行考核，保证教师对每个模块的技能都能熟悉掌握。另外一方面，要组织教师到相关企业进行参观实践，例如会计教研组教师到普华永道、安永等会计事务所进行短期实践，进一步提升个人的实践技能，为提升模块教学水平奠定基础。

3.3 组织专业模块技能竞赛

培养技术技能型的会计人才，加强模块教学法的应用，除了要做好日常的课堂教学之外，还要通过各种专业模块技能竞赛。例如，技工院校按照会计课程的不同模块，举办不同的技能比赛，例如“点钞比赛”、“会计凭证填写比赛”、“财务报表分析比赛”、“会计人员办公软件比赛”、“会计知识竞赛”等技能竞赛，学生可以根据个人兴趣爱好参加不同的比赛，也可以同时参加所有技能比赛，这样有助于提升学生的各项会计技能，为培养综合素质全面发展的技术技能型人才做好准备。另外，会计专业学生，也可以根据各个模块，成立对应的学习小组，组织相关的学习活动，为强化自身的技能寻找更广阔的舞台。

4 总结

模块组合教学法在技工院校会计教学中发挥着重要的意义，有助于强化学生的各项会计技能、激发技工院校学生的学习兴趣、有助于技工院校会计课程建设，为提升模块组合教学水平，培养技术技能型人才，需要确定并完善具有针对性的教学评价体系、加强教师队伍建设、组织专业模块技能竞赛。技工院校的发展，需要教学的改革，教学方法的创新是十分必要的。全面提升会计教学水平，培养综合素质全面发展的会计人才，今后教学需要有新的尝试，模块教学法的应用同时要与其他教学方法结合使用，保证教学效率的提升。

参考文献

[1]郭永飞.模块教学法在技工院校钳工实训教学中的应用[J].大众科技，2014，（12）：159-160.

[2]柳清华.浅析模块教学法在技工院校单片机教学中的应用[J].职业，2015，（23）：77.

[3]崔礼.技工院校的数学教学改革的探索与实践[D].广州：广东技术师范学院，2015.

[4]原和平.高职会计实践教学问题研究[D].西安：西北农林科技大学，2013.

[5]陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用[D].北京：首都师范大学，2008.