浅谈如何调动学生上体育课的兴趣

梁长林

摘 要：众所周知，体育教学是一种双边活动，上好一堂体育课既要有严明的纪律，严格的要求，又要使学生能自觉地、全身心地去锻炼身体，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质。在体育课教学中，教师首先要尊重和爱护学生，做到一视同仁；还要不断探索更新教学方法，激发学生的主体参与意识和运动兴趣，更好地完成教学任务。

关键词：体育课；调动；兴趣；方法

兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。因此，在课堂教学中，我们要掌握学生好动、好表现、好胜心强的心理特征，找准他们运动的爱好点，采取灵活多样的形式，激发学生的学习热情，使学生积极参与课堂教学活动，学生的潜能才能得到充分的体现，才能激发出学习的无限激情。

一、合理运用教学方法，激发兴趣

教师要根据学生的兴趣爱好、体质状况、性格类型等个体差异，运用多样化的教学组织形式。在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外活动，但不喜欢体育课”的现象，我觉得要改变这一现象，教学方法的改进是关键，而教学方法的改进应该以激发和培养学生的学习兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。根据教学内容，创设具体而生动的场景，激发学生浓厚的运动兴趣，情境教学让学生饶有兴趣的跟着老师去亲身体验为教学活动提供的特定情景，培养学生的练习兴趣。教学中，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，很好的调动学生的积极性，特别是在比较枯燥的身体练习中，可以使学生变厌学为乐学。重视音乐在体育教学中的作用，如在武术教学中，如果配上令人振奋的“中国功夫”等音乐，学生在练习时自然而然地会全身心的投入其中，做出来的动作会更有招式，从而激发学生浓烈的运动兴趣和激情。

二、善于发现学生的闪光点，适时肯定

学生的成就感对于激发学生学习兴趣和学习动力是一剂良药。如同在文化课教学中的“解答了一个富有挑战性难题”一样，学生在体育教学中实实在在的成就感就是通过课堂学习和课外练习运动技能得到提高，其中也包括运动知识和健身知识的获得等。

（一）学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。课堂上一次良好的运动表现，一次出色的示范得到了老师的肯定，在运动竞赛中出色的表现得到了同学们的羡慕的目光，这些都会给学生很大的精神鼓舞，也会进一步增强学生学习体育的兴趣。特别是小学生思维十分单纯，他们往往认为：我体育好能得到老师的表扬以及同学的肯定，我还得保持下去，要好好学习。所以，在体育教学中，应该给学生多一些激励，少一点责怪，多一些肯定，少一些批评。

（二）教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程给予及时的肯定评价，激励学生更加积极主动的参与学练。特别是那些运动能力差的学生微小的进步更要予以充分肯定，增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿。如果一个学生不停的受到激励驱动，就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。

（三）教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。在教学中，教师要多用“快！加把劲！”“试试看，你一定能行”“你的想法有道理，我们大家试试看”“我希望你……”等这些充满激励、期望的语言，就会有利于激发和培养学生的学习兴趣。教师对学生的激励也可以运用教师的体态语言。如：在学生学练过程中，对学生点点头、一次微笑、一个眼神、竖起拇指、拍拍学生的肩等给予肯定的暗示，从而激发和培养学生运动的兴趣。

三、灵活运用教学方法，寓教于乐

教学方法和锻炼手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出現。如连续走比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是学生的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。因此，我们在教学中，要从学生的兴趣出发，采取灵活多样的教学形式，寓教于玩，课堂气氛一下子就活跃起来，学生喜欢学，学起来兴趣十足，课堂效果非常好。如：投掷项目的教学，我们可适当选用一些投准、投远项目分组比赛，根据学生所用器械的具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负。总之，我们只有将体育课的“教”和“玩”有机地结合在一起，才能让学生在快乐中学习，健康地成长。

在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心，所以，我们要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。