以人为本，提高学生学习高中物理课程的兴趣

刘文

摘 要：興趣是学生学习过程中最为有效的教师，在高中物理教学过程中，有了兴趣的支撑作用，学生的学习热情才能得到最大限度的激发，学生学习的专注度也才能得到最大限度的提高。为此，要想切实提升高中物理教学质量，进一步提升学生的物理学习成绩和物理学科素质，就必须采取积极的策略有效激发学生的物理学习兴趣。

关键词：和谐友好；学习兴趣；思维能力

高中物理教学中，学生普遍感到难学，教师感到难教，导致物理课似乎成为高中生学习过程中的滑铁卢。笔者认为当前教育、教学中亟待解决的问题关键就是培养学生学习物理的兴趣——即爱学与乐学。

一、以人为本，构建和谐友好的师生关系

高中学生物理学习兴趣的激发需要有和谐互动的师生关系作保障。我在教学实践中发现，很多学生对一门学科的喜爱大多都是源自于对这门学科授课教师的喜爱，为此，要想进一步激发学生的高中物理学习兴趣，作为高中物理教师，首先赢得学生的信任和喜爱是非常重要的，而学生对教师的信任和喜爱则往往源自于和谐互动的师生关系。因此，教师在日常的高中物理教学过程中，要主动走进学生的生活，深入了解他们的学习情况和想法，要考虑和照顾到学生们的现实情感需要，在学习和生活中给予学生足够的关心和爱护，让学生切身感受到教师对他们的关注和重视，这样才能在学生心目中形成关于教师的良好印象。

在高中物理教学中，教师可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差生班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

二、以史为友，拉近学生与物理课程之间的距离

很多同学是对物理史感兴趣的，但是由于懒惰、时间不充分或是条件不允许而对物理学史没有更多的了解。这就要求老师在教学中，不仅把日常生活、生产劳动中发生的现象、问题与教材紧密联系起来，使学生认识到学习的现实意义，还把历史引入教学中，把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明对人类社会发展的贡献用生动的事例展示给学生，并通过了解物理学家的生平、各学派间的争端，以及尚未解开的物理课题激发学生学习物理的兴趣，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。例如，牛顿是举世公认的伟大科学家，在高一一开始以专题讲座的形式，介绍牛顿的生平及其科学研究历程，从而消除了科学研究的神秘感，拉近了科学家与学生的距离，激励他们把对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力。

物理来源于生活，又应用于生活。我们应从身边熟悉的这些生活经验入手，由浅入深，循序渐进。物理学习不仅仅是学会几个物理概念、掌握几个物理公式、处理几个物理问题，更重要的是，学生通过对物理知识的学习，将身边的物质世界与物理课本联系起来，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，学生在探索物理现象的过程中会充满无限乐趣。这都会提高学生的整体科学素养和逻辑思维能力，这就要求我们在教学物理知识的同时，有意识地去解释生活中相关的现象。

三、以实验为趣，激发学生的学习兴趣

物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激性的特点，因此学生对实验的兴趣属于最直接的兴趣。如果教师能抓住学生的这一兴趣点加以引导，就会收到事半功倍的效果。高中物理包含的概念极具抽象性，初学者很难理解，教学过程中教师应巧妙地设计实验，使学生产生直接的兴趣和悬念，从而调动学生积极听课的积极性。例如讲高一物理“摩擦力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力？很多同学会直接回答：刹车的轮子不转动时，制动力最大。教师再指出：一般的汽车都装有防抱死系统。目的就是防止车轮被刹得不转动，学生不解为什么要装这个装制，这时开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生就恍然大悟，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的缘故，这样就激发了学生进一步对摩擦力进行研究的兴趣。物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。

通过趣味的物理实验演示，激发学生的好奇心理和探索欲望。例如在讲授“机械能守恒定律”时，可用一个单摆来做实验。教师先将摆球拉到较大的角度使之贴近自己的眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都认为摆球会碰到教师的眼睛，但实验结果却不是这样的。通过实验，把学生的学习兴趣激发起来，为下一步解决“为什么”做好准备。

总之，浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，在高中物理教学中，培养学生的学习兴趣是教学成功的基石，是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆，教师必须要有较高的教学艺术和语言修养，从而让学生在学习的乐趣中获得物理知识，巩固物理知识，提高物理教学效果。