微课在初中物理教学中的有效应用

孙振华

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生逐渐成为课堂教学的主体，傳统的教学方式逐渐转变。微课具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。在初中物理教学中恰当运用微课，可以激发学生学习兴趣，有针对性地答疑解惑，从而取得更好的教学效果。

关键词：微课；新课导入；分组实验；重难点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全的过程。作为一名初中物理教师，笔者在课堂导入、物理实验、知识点突破等诸多教学环节，大胆尝试运用微课这一崭新形式辅助教学，取得了较好的教学效果。

一、新课导入，运用微课效果显著

初中物理教学中新课导入常常采用“语言式导入”和“演示实验”导入。语言式导入如介绍相关科学家或物理学史，讲述相关的小故事，讲解生活中常见的物理现象等。演示实验导入，顾名思义就是教师借助物理实验适时导入新课。这两种方式用得多了，我们就会产生形式单一，缺少变化，耗时低效的感觉，正利用微课可以较好的解决这些问题。例如《大气的压强》这节课的导入，以前我总是采用演示实验导入法，现场演示效果也是比较好的。问题在于实验准备耗时耗力，演示过程中总会存在一些不确定因素。而网络上现存的一些视频资源又过于陈旧，并且由于地域差别，使用上存在很多问题。为了解决这一问题，我采取微课进行教学，提前在实验室录制相关的演示实验视频，瓶子吸鸡蛋，纸托水杯，马德保半球实验等。然后在课堂上播放微课视频，效果直观生动，并且由于视频上是自己的老师，对于学生更具有真实性和说服力。相较先前的演示实验导入，教学效果特别好。微课这种教学形式，在课堂导入环节有效使用，可以更直观、准确、生动、高效的达到教学目的。

二、微课可以提高学生分组实验的教学效率

微课教学在物理实验课上的有效使用，可以很好地缓解传统物理实验课“课时少”与“任务多”，“大班额”与“小器材”的矛盾。初中物理实验教学主要有课堂演示实验、学生分组实验和课外小实验，以人教版初中物理教材为例，学生必做的分组实验就有21个，其中探究性实验有12个，但在一节40分钟的课堂时间里，要完成一个探究性实验教学，物理老师常常显得力不从心。为了提高学生分组实验的课堂效率，笔者在学生的分组实验教学中运用微课有效解决了这一问题。例如在《探究电流与电压和电阻的关系》分组实验中，笔者在课前先对两名物理课代表进行培训，在课堂上由这两位小老师去指导各小组的实验，而将教师解放出来，在学生中巡视，巡视时笔者用摄像机现场录制了各个实验小组在实验过程中的小视频.在教学过程中学生上台展示的环节改为播放现场刚录制的小视频，学生在观看视频后，通过讨论对比可以集中呈现各小组在分组实验过程中存在的瑕疵和不足，及时改正.这样既节省课堂时间，提高实验课堂效率，还能观察到更多学生上分组实验课的表现.合理利用微课可以集中呈现物理实验中发现的问题，让更多学生积极高效地参与实验操作中，从而使学生的分组实验课堂更加充实有效。

三、突破教学重点和难点

很多物理知识点是有前后联系的，如果将一个个知识点，以微课程的形式呈现出来，那么不仅可以提高学习新知识的效率，而且可以有效复习巩固。一段时间后，当学生对某个知识点感到模糊时，就可以自主独立地回过头来利用微课进行“再学习”。这样，既避免了题海战术，也提高了学生的学习主动性，对于他们良好习惯的养成以及可持续学习能力的培养，都有着积极的意义。在对《故障电路分析》这个教学重难点的突破上，我一直采用传统的课堂讲授法，但是不论我怎样提升自己的讲授能力，效果始终不够理想，反复率很高。运用微课教学后，我在一个班仍然采用原来的方式教学。而另一个对照班我采用了新的微课教学，首先，我归纳出几种常见的故障问题，分配给班里的十个学习小组，由组内讨论后提交实验设计方案，经过检查完善后在实验室分组录制微课，然后在课堂上集中学习，课堂气氛比预期的活跃热烈，学生们学习热情高涨，投入度很高。最后对两个班的成绩进行检测，毫无意外的，平均分相差了5.73分。虽然前期投入较多，但是资源可以重复利用，有利于学生以后的独立复习。

微课教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但微课并不是一把万能钥匙，不能解开所有的锁，更不能完全代替教师在课堂上“传道授业”的使命，他只是给学生提供一个更高效学习的平台。教师必须及时对微课的使用情况进行跟踪调查分析，做好检查反馈，以便用好用活微课这件课堂辅助的利器。

四、微课与传统课堂教学方式相结合

传统课堂上一节课包含了多个知识点，老师在讲解中，学生很难吸收到老师讲解的全部内容。微课的一节课主要是讲解一个知识点为主，时长在十分钟之内，学生在课下通过微课再听一遍课上听不懂的知识点，这样就使学生全部掌握了教学内容，实现了微课与传统课堂相结合。传统课堂上对于一些简单的知识点，老师会让学生自己自学，课堂时间有限，老师没有过多的时间把书本上的内容全部讲完。学生在课下自学时，还是有不理解的地方，可以通过看微课来学习，对于简单的知识点，微课一般只有5-10分钟，内容讲解清晰明白，这样大大提高了教学效率，老师可以有更加充足的时间为学生讲解疑点难点，这也实现了微课与传统课堂的结合。

微课教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。