加强科学管理 提升办园效益

刘和春

幼儿园管理的重要目标之一， 是最大限度地发挥广大教师的创造性， 使他们运用自己的能力来满足教育教学的需要， 同时增强对事业和社会的安任感。制约这一目标实现程度的因素很多， 其中幼儿园管理是十分重要的一个方面。幼儿园领导民主意识的强弱， 决定着以人为本的幼儿园管理工作的成效。现代教育理论和管理实践， 给我们重新诠释和理解领导者的角色意识， 提供了理论与现实依据。

一、创新管理理念，坚持率先垂范

领导者作为幼儿园组织结构、政策和策略的设汁者和决策者， 必须使自己的教育思想和办学理念为广大教师斗所认同。从一个事必躬亲的事务主义者转变为广大教师形成共同教育价值观的启发者、教育观念的先行者和引路人， 这是领导者治校和管理理念上的质的飞跃， 也是现代幼儿园管理对领导者的必然要求。要做到这一点， 领导者必须坚持经常地深入第一线了解教育教学情况， 彼此沟通， 建立共识， 使广大教师能够直接体察和领悟领导者的办学理念与决策思想。这是领导者管理全面有效实施的前提。要扮演好幼儿园管理这一主要角色， 领导者必须具备自我学习的能力， 不断完善自身的知识结构， 使自己成为视野开阔、 知识渊博的人。领导者还必须完善和提升自己的人格结构， 使自己成为胸怀宽阔、公正无私、谦逊谨慎、严于律己、实事求是、作风民主、情操高尚的师德表率。“其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从”，“言教则空， 身教则从。”领导者， 尤其是校长， 其思想言行是影响师生、影响校风的十分重要的因素。 领导者的世界观、事业心、责任感、工作态度等常常成为师生模仿的对象， 起着巨大的潜移默化的作用。

二、善用动力原理，调动教师积极性

科学管理之父弗雷德里克·温·泰罗说得好：“……科学管理可以简单地概括为：它是科学， 而不是单凭经验行事的方法。它提倡合作， 而不是不知。它要求最大的产出， 而不是受了限制的产出。它培养每个人发挥他的最大的效能和获得最多的财富。”这就是说，管理必须有强大的动力， 而且要正确地运用动力， 才能使管理运动持续而有效地进行下去， 这就是动力原理。”在教育管理实践中， 我们运用现代管理的三类基本动力：精神动力、信息动力和物质动力， 有效地调动了广大教师的积极性， 使幼儿园各方面工作出现了新的局面。“管理是人的活动， 人总是要有点精神的。”我们针对当前有些人认为“思想政治工作不吃香了， 精神动力不存在了”的错误思想， 大力加强思想政治工作， 使之具有新时代的特点和实效。在充分发挥精神动力作用时， 我们做了以下工作：一是实行校长负责制， 把年富力强、有创新精神的同志提拔到领导岗位上。新领导班子以身作则、锐意改革的精神带出了教师们热心工作的新风气。二是依靠群众力量， 做好群众的思想政治工作， 使形势教育变为工作的动力。三是运用辩证法， 坚持两点论。针对教师队伍中不同思想层次的人的需求， 采取适当的方法， 转变教师的心理和行为， 充分发挥他们的能动性。我们对先进者敢于“树”， 对幼儿园一般教师，我们坚持做耐心细致的思想工作， 启发他们的觉悟， 鼓励他们上进， 开掘他们的潜能， 使他们从随大流中脱颖而出， 向先进行列靠拢。我们对后进层热心“帮”， 只有混乱的管理， 没有无用的人才。我们改变过去简单生硬的一些作法， 克服静止不变、固定看人的思想方法， 对后进者进行感情激励， 耐心疏导， 热情关怀， 一视同仁， 从不歧视。 我们树立起转化他们的信心， 从感情上亲近他们， 以集体的温暖感化他们， 同时根据其特长， 为他们创造条件学业务， 给他们提供施展才能的时间和空间， 从而使他们增强了争优创先的信心， 放下包袱， 轻装上阵。努力克服缺点， 摘掉后进帽子，“没有信， 息传递， 科学管理是不可设想的。”教育耍改革， 幼儿园要办活， 我们就要注意从信息中找到努力方向和力量源泉。我们通过 In- lernel 等广集信息， 并结合幼儿园实际， 及时传递、处理信息， 博采众长， 为我所用。

三、练“内功”强基础， 提高教学水平

俗话说：“功到自然成。”学校把对教师的教学才干、教学本领等基本功训练看得非常重要， 并作为一项经常性工作来抓。一是加强理论学习。教师的教学实践必须以正确的理论为指导。学校把教育理论的学习纳入每周星期五下午集体学习或教研活动的内容， 以教育学、心理学、教材教法、教法研究、学法探讨为主， 同时， 除了教材、教参外， 要求教师要利用学校、个人订阅的杂志进行学习。通过学习， 互相交流， 更新知识， 改变观念， 并在课堂教学中不断实践， 不断提高。二是加强教学业务培训。加强教师自身文化修养建设， 提高知识理论水平； 通过以老带新， 促使新老教师共同发展；以科研课题促教师专业成长， 培养研究型 教师；用“请进来、走出去”的方式， 在专家、名师的指导下发展。只有拥有一批思想、素质硬， 教学业务精的教师队伍， 幼儿园才有人才优势， 才有快速发展的动力基础。三是加强课堂教学。课堂教学是教学工作的主要阵地， 是实施素质教育的主渠道， 学校要求全体教师必须做到：课前充分准备， 教案要合理， 教法设计要灵活， 教学估计要有预见性， 教学思路要有创新性。特别是青年教师的教案， 要经帮带教师修正后， 方能进入课堂， 要求教案要有后记， 要有教学心得等反馈笔记。最根本的要求是变课堂为学堂， 以学生为主体， 提倡“民主”教學， 尊重学生独特体验， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 培养学生的创新意识。根据这一要求， 学校领导、教研组长经常深入课堂听课， 并用课堂教学标准进行评课， 把教学过程作为教学评价的重要因素之一。

四、加强教科研活动，提升幼教质量

我园尤其重视通过常规教研活动来培养骨干教师。以学科为中心， 成立了教研组，在教导处的统一指挥下合理安排计划， 精心组织活动。每双周星期五下午为校内常规教研活动， 采取理论学习、集体备课、说课、听课、评课、经验交流等形式。积极开展科研活动。教育科研是贯彻幼儿教育法规， 传播科学教育理念， 改进教育方法， 提高教育质量的有效途径。幼儿园成立教育科研小组， 在国家的教育方针指导下， 结合幼儿园日常工作中遇到的问题、难题， 或是幼儿教育新的动态和一些热点问题， 通过申报课题， 有组织、有计划、有步骤、创造性地进行科研探索， 科研实践， 形成独自的理论体系， 指导其办园理念， 办园目标， 办园特色，从而提高教育质量， 提高办园水平， 使幼儿园走上科研强园的发展道路。

五、打造特色校园，突显办园特色

个性与特色是一所幼儿园的优势所在， 是幼儿园发展的强劲生命力， 是以园长为核心的全体员工整体智慧和共同实践成果的结晶。幼儿园要善于把握教育大环境， 认清所处区域中环境， 根据幼儿园小环境（师资、园舍、地理位置、硬件设施等）准确定位发展战略， 讲究策略， 选准突破口， 形成正确的办园特色；同时借助媒体拓展， 利用电视、 报纸、广播等媒体宣传， 争取公众对幼儿园的了解， 提高幼儿园的知名度， 扩大幼儿园 的影响力， 占领幼儿园自己的市场份额， 求得生存发展的空间。