高中英语情境教学的应用

魏桦

摘要：高中生已经具备一定的英语听说读写的能力，作为英语学习的初高级阶段，恰当地应用一些教学手段将能很好地辅助教学，提高学生们的学习热情。在新课程标准中有提出要求使用情景教学，因此情景教学始终贯穿着学生们的英语学习生涯，那么如何在升学压力巨大的高中阶段合理地应用情景教学将是教师们面临的新的挑战。本文就英语情景教学在实际应用所出现的一些有效方法进行阐述说明。

关键词：高中英语；情景教学；实际应用

中图分类号：G633.41 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01

高中生及高中教师所面临的巨大的升学压力是现阶段我国的教育体制所不能改变的，在这种情况下，英语教学极可能被固化为应试教学，这是教育工作者需要警惕的。随着经济全球化进程的加快，各国之间的交流也越来越频繁，作为使用频率最多的英语自然成为高中生想要成长为国际型人才所必须掌握的语言技能。因此英语学习不能再仅仅注重考分，更多的应该把重心放在运用能力上，主要表现为能够流利地使用英语交流并具备良好的听写能力。情景教学则能够很好地帮助教师完成教学目标，同时也能够培养学生的实际应用能力。

一、情境教学在高中英语中应用的意义

情境教学作为一种教学理念和教学方法，是对传统教学的创新和发展，在教学中，情境教学是指利用具体的场所，包括环境、景象、周围的事物等要素，对学生进行适当的引导，使学生获得情感和价值观的体验。在这个基础上，教师要发挥主导作用，为学生营造与教学内容有关的情境，从而提高学生的学习效率，促进学生综合素质的提高和发展。

情境教学可以把抽象的知识变得具体和形象化，通过情境教学使学生与知识之间的距离和隔阂变小。在高中英语中，教学内容比较多，知识点冗杂，通过情境教学，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，营造一个轻松的学习环境，使学生参与到知识的创造和体验中来，打破传统英语教学古板、沉闷的形式。除此以外，情境教学还可以实现学生思想情感和理论知识的对应，通过创设特定的学习情境，可以使学生真正地理解知识，拉近知识与实际生活之间的距离，促进学生英语综合能力的提高。

二、使用英语情景教学的优势

情景教学是对传统英语教学的创新和发展，近几年成为各个高校和教育机构流行的教学方法和教学理念。那么什么是情景教学？情景教学指的是在教学活动中以教材为基础，结合生活中的案例、模拟对话情景、文学素材等一些形象可感的内容进行拓展讲解或训练，以使学生形成具象化的感受，帮助培养英语语感，克服交流障碍。在高中教学环境中，英语很多时候并不被学生们认可接受，也很少在生活中得到使用和训练。那么这就造成了英语学习和英语使用的脱离，导致哑巴英语现象的出现。由于在学习之外的生活中缺乏相应的英语交流环境导致很多学生不会也不敢使用英语进行交流。英语作为一种交流工具，对它的学习如果不能够进行使用，对于高中生无疑是一种巨大的损失，也不利于培养高素质人才。

相反，如果能在英语教学中合理地使用情景教学，那么对缺乏英语交流环境的现实情况是一种很好的补充，对学生们的全面发展大有裨益。情景教学改善了传统英语教学的单调、孤立、死板的形象，可以极大地活跃课堂氛围，调动学生们的主动参与性，可以有效地提高课堂效率。同时，情景教学也能够促使教师从多方面了解学生们的英语学习情况，及时地、有针对性地调整教学方案，因材施教。情景教学也是师生互动交流的一个渠道，学生们可以在一个轻松的学习氛围中学习英语技能，掌握英语沟通交流的技巧方法，对压抑的高中学习生活是一种良好的调节。

三、如何更好地应用情景教学

实施情景教学可以有多种方法和内容，多样化的教学也正是情景教学的魅力所在。为了更好地应用情景教学，教师可以学习尝试使用以下几种方法。

充分地结合教材内容，拓展式地开展教学活动。随着新课程改革的推进，新改版的英语教材内容都有对情景教学的渗透。比如在人教版英语必修三的Unit2 Healthy eating中，有Listening and Talking等几个部分，教师可以根据同学们的学习进程，安排同学们对自己的饮食结构和饮食习惯用英语进行互相的交流，最后作总结汇报，整理出健康的饮食习惯。教师要根据课堂实际情况随时进行合适的调整。

使用情景模擬和角色扮演的方法进行教学。在课堂生活中，教师完全可以突破以往的课堂模式，结合教材内容组织同学们进行场景模拟，分配安排不同的人进行角色扮演。使学生们在接近真实的对话环境中得到提高和进步。这样的教学方法在很多高校实施后都取得了良好的评价。学生们通过这样的教学模拟，不仅增进了互相之间的友谊，增加了英语学习的趣味性，也提高了学生们的英语应用能力。比如在Unit3 Travel journal这一课，老师在确定学生掌握单词和语法后，可以组织学生分组扮演不同的角色，模拟真实的朋友或家人在旅行过程中的对话和行为表现。老师对场景模拟效果进行评价，对角色扮演的学生进行点评，点评内容可以包括：同学们在对话过程中的思维方式是否符合英语思维；同学们使用的词语是否正确合理；语法是否符合规范等。教师在这样的教学模式中处于指导者的地位，学生们作为主体，可以得到很好的锻炼。这样的课堂内容需要教师结合实际情况，精心设计合理运用。

开展课堂辩论、主体演讲等活动。除了立足教材，教师也可以把辩论和演讲的主题延伸到生活中的各个方面。首先要布置任务，让学生们针对这些课堂主题活动准备相关的资料，然后熟练练习这些内容的英语发音，最后在课堂上进行展示。这样的教学方法不仅仅锻炼了同学们的独立思考和思辨能力，也使得学生们在交流探讨的过程中，也学会了合作，学会了竞争。

四、总结

情景教学是一种灵活、多元的教学方法，它在高中教学的各个学科都可以进行应用，具体情况需要具体对待。尤其在高中英语教学中，它契合了英语学习的本质，能够帮助教育工作者更好地实现英语教学的最终目的，也有助于学生英语综合能力的提高，有助于培养出高素质的英语人才，这样的教学方法应该得到广泛的推广和使用。

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