开放性实验教学提高大学生创新能力的研究

何志超++李晓乐

摘要：为了提高大学生的创新能力，各个高校目前正开展开放性实验教学，而在搭建好现代化的教学实验平台后后，却发现教学效果没有达到预期目标，究其根源，在于教学方法过于单一，实验内容缺乏针对性，综合性不强，且考察方式过于死板，没有充分利用教学资源创造出应有的价值。因此，必须从造成这一教学现状的原因着手，以培养学生创新能力为核心，在教学方式、教学内容、考核方式等多个方面进行综合改革。

关键词：开放性实验教学；提高；大学生；创新能力

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01

创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，大学生作为国家发展的后备力量，必须具备创新能力，才能保证国家的可持续发展。然而，物质条件的完善似乎并没有确保开放性试验教学取得理想的效果，影响到大学生创新能力的培养，必须发现分析目前教学实践中存在的问题并加以解决[1]。

一、大学开放性实验教学现状

以提高学生的市场竞争力为核心，进行教学改革，深层次多方位培养学生的综合素质，是众多高校在今后的教学规划中提出的基本目标。在实验教学方面，随着国家对于教育重视度的提升，各个学校的实验教学条件都比以往好了很多，拥有足够的实验室，现代化的教学手段，充足的实验器材及物品，在优越的物质条件下，为了提高学生的创新能力，学校提出了开放性试验教学的理念，以便学生能够在实验中培养科研精神，发挥自己的创造力。

虽然目前学校的实验条件更为优越，但是实际教学效果却并没有发生什么改变，整体上来说，实验教学的改革不过是“新瓶装老酒”，虽然实验平台发生了变化，但是其教学内容、教学方式乃至考核方式在本质上都与从前一样。造成目前这一教学现状的原因主要有以下几点：①教学形式单一，在大学课程中，有较多的科目都有实验教学的课程安排，在实验过程中，一般都是老师先讲解实验步骤及注意事项，然后再按照书上设置的题目由学生自己动手操作，整个实验完全是按照步骤按部就班进行操作，以追求正确的实验结果而实验，毫无创新性可言；②实验内容缺乏针对性，大学实验教材更新比较慢，而实验教学则是全部以教材为基础开展的，虽然的确能起到巩固课堂理论知识的作用，但是在培养学生创新能力这一块却没有太大的作用。教材中的实验教学体系比较完善，其理论、步骤、实验结果都是比较固定的，学生在实验过程中只要不出现太大的失误就可以得到理想的结果；③考核方式过于死板。其实传统的实验教学方式本身就是对学生创新能力的最大克制，比如说实验步骤、实验结果，这些都是既定的，最后再以实验报告来评估学生的实验成果，这意味着学生必须严格按照实验步骤操作，得到统一的结果才是正确的，学生在实验过程中的创新只会导致实验的失败[2]。

二、开放性实验教学新策略

1.教學方法的改革

实验教学的开展，不应局限于课堂和教材，而是应该以学生为主体，为其提供实验器材和场所，创造充足的物质条件，让他们能够运用自己所学的知识自主实验，设计实验步骤，探究实验过程，发现实验中的不足，完善实验设计，验证自己所学的知识并探索未知的世界。当然，这是以学生拥有足够的知识水平为前提的，老师可以在实验过程中提供帮助与指导，确保实验的安全性。

在实际教学过程中，可以采取分组实验的方式，由老师发布实验主题，小组内的学生共同探讨，进行实验设计，分配实验任务。遇到问题时，首先自己查资料，无法解决再内部讨论，或者寻求其他小组的帮助，最后再询问老师。老师在教学过程中担任指导者的角色，提醒学生实验设计中的不足。

2.实验内容的创新

如今科学技术的发展比较快，而且专业理论知识随着社会的发展期应用领域也越来越广阔，所以实验教材中的实验内容虽然其理论体系较为完整，但实际上却与整个社会脱节，不具备实际价值。因此，必须创新实验内容，进行开放性试验教学，让学生们与社会接轨，了解自己所学专业的行业现状，尤其是土木工程专业这种职业性质比较强的专业，在教学时，老师可以根据原本的教学内容，把握其教学目的，制定一个新型的实验主题与方案，同时可以增添一些新的内容，比如说了解这一专业技术在工业生产中的应用，或者说如何将这一技术理论应用于生产实践中[3]。

3.转变考核方式

学生对于考核比较重视，因此这在很大程度上会改变学生对实验教学的看法，比如说传统实验教学中，以实验报告作为考核方式，学生就会以正确的实验结果为目标进行实验，其专注力在于保证操作的规范性，对于培养学生严谨的科研精神的确有益，但这一考核方式却无法满足开放性实验教学的教学理念。实际上在进行实验时，学生的想法、操作过程也是很重要的，不应以结果论英雄，比如说，对实验设想、实验步骤设计、原材料选择、实验操作、实验结果等个环节进行点评打分，让学生明白自己的不足之处，同时鼓励学生自主思考，利用现有的资源制定出合理的实验设计方案。

三、结语

在市场竞争日益激烈的今天，社会各界对于人才的需求越来越大，而作为代表现阶段我国教育水平的大学生群体，却屡屡面临“毕业等于失业”的尴尬局面，各个高校在教学实践过程中，应该进行反思，该如何培养出符合市场需求的专业人才。创新是一个人才应具备的基本素质，而开放性实验教学是以提高大学生创新能力为核心而开展的一个教学项目，在施行过程中却没有取得理想的教学效果，需要学校明确教学目标，进一步改革实验教学的方法，创新教学内容，充分利用现有的教学资源。

参考文献：

[1]黄健，麦婕，陈森洲.加强基础医学实践教学提高大学生创新能力[J].中国高等医学教育，2009，06：6-7+59.

[2]李影.将提高大学生创新能力理念实施于细胞生物学实验教学[J].教育教学论坛，2015，25：257-258.

[3]王增宝，赵修太，付帅师，战永平.改革实验教学模式提高大学生的实验兴趣与创新能力[J].实验室科学，2015，01：91-93.

作者简介：何志超（1988-），女，助教，主要从事实验教学研究。

基金项目：本文系吉林省教育科学规划课题，课题“应用型本科土木工程专业实验教学改革与大学生创新能力培养的实践研究”，课题批准号为：GH16328。