小学音乐班级合唱教学实践研究

李雪

摘 要：合唱是学校艺术教育的重要组成部分，是音乐教学不可缺少的的一项内容。小学是人一生的启蒙教育阶段，在小学开展班级合唱训练与教学将是提高我国合唱教育教学水平的，推进素质教育，促进学生身心健康和全面发展的有益探索。本文主要论述了小学音乐班级合唱教学的重要性，并探讨了在教学实践中班级合唱训练的具体方法和技巧，以期本文所研究的内容能对小学艺术的开展开展有一定的借鉴意义。

关键字：小学 音乐 合唱 教学

音乐是生活情感的一种艺术再现。它不仅带给人们听觉享受，主要是能陶冶情操，加强心灵交流。素质教育来临，学生不仅要懂音乐，还要会把音乐运用到生活中。其中，打造团队并有一种和谐的氛围更是音乐必不可少的一个主要培养方向。

合唱是学校艺术教育的重要组成部分，是音乐教学不可缺少的的一项内容。《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。新课标从二年级开始，在合唱方面已有所要求：1-2年级：能用自然的声音，按节奏和曲调有表情地齐唱：3-6年级：乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地齐唱、合唱，并能对他人的演唱进行评价。

在我国现行教育体制下，小学是一个人接受学校教育过程中学习音乐时间最充分，最有质量保障的一个阶段。因为我们国家规定小学音乐课每周必须有 1.5-2 个课时，每个学校必须配备专职的音乐教师。这是普及音乐知识，发挥音乐育人功能的黄金阶段。在这个阶段做好班级合唱教学不仅能培养学生有良好的音乐感受能力和审美能力，还对对促进学生的智力发展、养成集体主义观念、培养团结协作精神、树立互相尊重、文明高尚的情操等各方面都有着独特的实践意义。

班级合唱（Class Chorus）就是在合唱中以一个班级为基本单位，让全班学生的声音融合在一起，发出一种和谐、统一、美妙的“和声”。统一与和谐是班级合唱最重要的方面，声音只有和谐统一了，才能让合唱的声音美妙动听。这样的研究在于探索在普通班级中怎么提高学生的合唱能力，探索行之有效的训练方法，提高教师班级合唱的教学能力。

小学音乐课作为基础教育的一个重要组成部分，肩负着素质教育的的重任。而合唱是非常适合小学生的一种音乐表现形式，它对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质等都有着积极的作用。班级合唱可以促进全体学生音乐素养的提升，提高全体学生的合作协调能力，而且有助于全面的促进和影响音乐教学的发展。

在提倡素质教育的今天，在重视培养学生综合能力的教学理念指导下，利用课堂教学和课外活动等各种形式开展合唱教学实践活动，通过对合唱艺术精品的欣赏、演唱、表演，发挥合唱艺术审美教育的作用，对于引导学生弘扬中华民族优秀的传统文化，培养学生团结协作的精神，开阔学生的艺术视野，活跃学生的文化生活，提高学生的文化素养，造就全面发展的新时代接班人，都具有积极而深远的意义。那么我们该如何有效地进行班级合唱教学呢？

（一）提高音准能力

在实际教学中，我们会发现，学生在唱同节奏的二声部歌曲时，如果是唱谱进行合唱合作，学生的音准把握较好，如果是唱歌词进行合作，则会出现跑音的现象，其原因是因为学生的音准能力较差，容易受到另一个声部的干扰，更谈不上声音的和谐了。可见音准是演奏合唱的基础和前提，更是达到声部和谐的关键所在。提高学生的音准能力，要从日常教学抓起，如通过对学生熟悉的歌曲进行识读乐谱的活动，激发学生识谱的兴趣，增强学生的成功感。其次，可以采用唱音程的方法，感受三度、四度等和声的音色特点，让学生习惯和声音程的演唱方法，训练孩子的听音能力。再次，还可以赋予音乐形象进行音准练习，如四年级下册第一课《小树长高了》就是模仿小树节节长高的音乐形象进行和声练习，在训练中，教师赋予声部表现的形象，有助于学生对旋律音准和声音的掌控。

（二）针对不同年龄层次的学生采取不同的发声训练

对于低年级学生，由于嗓音还没开始发育，歌唱音准的控制能力也不稳定。根据这一年龄段孩子的声音特点，可采取以发展自然语音基础为主的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将每一个字的字音拉长，并为这些字加上与语调相符的音高。再逐步进行单纯的母音练习，如在音准和音域方面，以学生唱准自然音域的音准为主要目标，并适当扩展其歌唱音域。并且音域的扩展不能只注重向高音发展，而忽略了低音的训练，应求得高低音歌唱能力的平衡。还要注意扩展音域不可操之过急，应适可而止。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分强调发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，不利于童聲的健康发展。通常学生的演唱状态轻松自如，声音柔和自然即可。

（三）在聆听比较中提高合唱鉴赏能力

小学阶段，教材中的合唱歌曲都是二声部歌曲。在学习合唱歌曲前，要指导学生进行作品欣赏，一方面利于提高学生的鉴赏能力，另一方面，有利于学生对歌曲的情绪、声部的特点等做到“心中有数”，为演唱做好充分准备。例如引导学生聆听感受范唱所展示的合唱声音和谐之美。又如采用看合唱乐谱理性聆听的方法，即为学生提供合唱乐谱，学生边聆听边心里识读乐谱的方法。那种在音乐欣赏时仅仅为学生提供主旋律单行谱或是根本不给谱是不可取的，因为单线条音

乐思维倾向，不利于合唱，应培养学生的声部织体感。再如，在比较聆听合唱作品时，要学生关注两声部的音乐形象、两声部的旋律走向、两声部的相同之处与不同之处等等，这样能够提高学生对合唱作品的感知和理性分析，也利于学生声情并茂的演唱。如六年级下册的《槟榔树下摇网床》，第一声部是主旋律，表现了摇网床那种舒服晃动的感觉，而第二声部则用“唔”表现了风儿轻轻吹的意境，让学生充分感受两声部所表达的情感及特点，利于学生声部间的配合及表现。

此外，教师可以利用网络，为学生提供一些优秀的合唱曲目，如《听泉》《库斯科邮车》等合唱音响资料，在欣赏指导中，由感性欣赏向理性欣赏转变，提升学生的合唱的鉴赏能力。教师在课堂教学中，还应从兴趣入手，以合唱与独唱相对比的形式让学生欣赏同一首歌，体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力。而且还有很重要的一点是，在组织合唱教学过程中，师生之间必须相互尊重。所谓“教学相长”，教师的言行举止和教学方式对孩子们有很大影响，孩子们富于创造力的表现，也会带给老师教学的灵感和教育的激情。培养学生的积极性，让他们在融洽的气氛中学习、训练，孩子们会积极主动地配合教师，使教与学和谐进行，取得良好的教学效果。

小结：

总之，利用课堂教学和课外活动等各种形式开展合唱教学实践活动，对于引导学生弘扬中华民族优秀的传统文化，培养学生团结协作的精神，开阔学生的艺术视野、活跃学生的文化生活，提高学生的文化素养，都具有积极的意义。但合唱教学不是一招两式的事情，教师得不断学习，以丰富自己的专业素质，打牢自身音乐专业功底。由于自身能力的局限，本文所论述的内容不可能面面俱到，希望得到老师和音乐同行们的指导，以期音乐教学经验能不断完善，促进我国艺术教育事业的发展。

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