浅谈年轻高校建设校史馆过程中面临的问题及对策

摘 要：年轻高校在进行校史馆建设时会遇到建校年龄短、历史资料不全和校史馆建筑用地不足的问题，为了使年轻高校在建设校史馆的过程中扬长避短、发挥自身特色，可以从把握学校办学特色、广泛收集校史资料和利用先进电子设备这三个方面来着手，以期达到让校史馆更好的发挥文化教育意义的目的。

关键词：年轻高校；校史馆

作为一个记载学校历史、弘扬办学传统、彰显办学理念、展示办学成就的平台和开展校史育人的重要基地，校史馆所呈现的内容最直接的体现了高校历史文化。因此，高校建立校史馆，成为高校文化意识形态的一个重要表现形式，国内众多院校都已经建立了校史馆或是将校史馆建设提上学校规划发展议程。

需要特别注意的是，创校时间年轻的高校与创校时间悠久的高校相比，由于建校以及发展的时代背景不同，在校史馆建设中面临的核心问题也有所区别。本文以年轻高校河南财经政法大学为例，就当代高校校史馆建设中面临的问题及对策，进行简要分析。

1 年轻高校概念界定

19世纪末20世纪初，中国近现代第一批大学诞生，如北京大学前身京师大学堂（1898）、中山大学前身广东公医学堂（1909）等，至今已逾百年历史。新中国成立后的新建高校年龄为50年左右。鉴于此，笔者认为，建国后创办的高校为年轻高校。

根据教育部在网站上正式公布的2015年全国高等学校名单显示，截至2015年5月21日，全国高等学校共计2845所，其中普通高等学校2553所（含独立设置民办普通高校447所、独立学院275所、中外合作办学7所），成人高等学校292所[1]。建国前的国内高等院校在建国后经过更名、合并或者拆分，逐渐融合为新的院校，总体上说，国内大部分高校属于年轻高校。

年轻高校建设校史馆，其办馆思路肯定要结合学校自身实际，不能盲目照抄照搬。

2 年轻高校建设校史馆中存在的薄弱环节

2.1 历史短暂

建校历史短暂是年轻高校校史馆建设中无法回避的首要問题。对于百年名校来讲，由于经历了战争、见证了历史社会变革，仅学校创办、变迁和发展的历程，便有诸多内容可以展出陈列。很多高校由于历史悠久，资料丰富，在校史馆布展过程中，都要反复进行筛选淘汰，优中选优来设计陈列内容。

而对于建校时间短暂的高校来讲，历史部分就明显单薄。很多高校创办于和平年、受时代背景影响，其中的变迁和建校史实与历史名校比，会平淡很多，这是制约校史馆陈列内容的一个重要因素。以河南财经政法大学为例，河南财经政法大学由原河南财经学院和原河南省政法管理干部学院于2010年3月合并组建而成。河南财经学院创办于1983年，河南省政法管理干部学院创办于1985年，两所学校年龄都非常年轻。

2.2 历史资料不全

对于建校年龄年轻的高校来讲，建校晚不等于历史档案资料保存完善。在计算机还未普及时期，保存技术条件有限，再加之工作人员档案意识薄弱，会使保存下来的档案残缺不全。以河南财经政法大学为例，两校合并后，大量历史档案缺失，合并前每所学校都几经历史变革，很多档案在历史交接时期便有遗失。对正常业务开展有影响的历史资料都需要去省教育厅和省档案局等其他部门复印。

历史资料不完整会给校史馆建设带来两个问题，一是展出的信息量以及实物不丰富、不生动，欠缺吸引力。二是不利于进行校史研究。校史关系着学校若干重大问题的认定，比如成立时间、合并拆分详情、历史领导任职等。而仅靠群众口口相传或者杂谈史料的记载，是非常不严谨的。如果不经客观考证，则会带来张冠李戴的后果。河南财经政法大学校史馆在筹建以来，为了梳理合校前河南政法管理干部学院和河南财经学院的历史沿革，去省档案局和郑州市档案局查阅到大量的省委省政府红头文件，并到济源中央政法二干校老旧址进行实地考察，经过反复确认，才正式敲定出来两校合并前历史沿革图，将学校历史延伸至1948年宝丰豫西行政干部学校。

2.3 校史馆建筑用地不足

在我国高等教育迅速发展的背景下，新校区数量不断增加，虽然新校区和老校区相比、校园规模和硬件设施有了很大改善，但是仍然以满足日常教学和学生起居生活为主，当学校将校史馆建设纳入规划时，会出现校史馆建筑用地不足的情况。

以河南财经政法大学为例，新老校区占地近2000亩，在校师生达3万余人。教学用地、办公用地都非常紧张。学校又非常重视校史馆建设，在资金和建筑用地都有限的情况下，将行政楼1楼的两间库房誊出来用于建设校史馆，两个展厅加在一起的使用面积为516平米，其中一间展厅为专题展厅，用于满足学校日常专题展览，实际上能用于校史馆建设的展厅面积不足300平米。

3 解决对策

3.1 把握学校办学特色，突出学校发展历程

对于年轻高校来讲，创办校史馆应该立足学校办学特色，展现学校发展轨迹。可以从教育科研、学校文化、学校规模、荣誉成果四个方面来展开。

教育科研方面包括学科建设、专业建设、人才培养、师资建设和学术交流；文化概念包括校园文化、职工文化和社会服务；学校规模包括师生规模、基础设施建设和学校规划；荣誉成功包括上级奖励、名师模范、校友风采和学生就业。

对于建校后以上各个指标，可以采用图表和文字来体现数字变化。各校史馆也可以结合自身实际，对以上指标上进行调整和补充。当下的发展情况在若干年后便成为了历史，记录并保存好，可以为未来提供更好的校史服务。

3.2 广泛收集校史资料

收集校史史料，可以挖掘学校历史、丰富校史馆馆藏，全面真实地反映学校的光辉历程，生动展示学校建设成就和发展成果。收集内容可以从实物文献类和照片音像类两个方面入手。

实物文献方面可以包含：上级领导、重要外宾、杰出校友的题词、手稿、信札（包括明信片、贺卡）、讲稿、批示等；学校教师编著的文章、出版物、工作笔记和教案等；学校各时期重大事件、活动中形成的资料、实物，各类大型活动中收到的重要贺信和礼品，报道学校重要事件、活动、人物的特色资料及重要报纸、杂志、简报等；涉及学校历史变迁的各时期校牌、印章、校旗、校徽、印刷品、纪念册（封）、徽标、证章等；反映校园生活的有代表性的各类内部自办刊物等；校友个人持有证件（如学位证、毕业证、借书证、学生证、团员证、毕业分配派遣证等）及录取通知书、记分册等。

照片音频方面，可以包含：各个时期党政负责同志的照片；反映学校重大学术、文化、体育活动方面的照片、录音、录像等；各院系历届毕业生合影照片；校友与上级领导、社会名流以及重要外宾合影照片及录音带、录像带；教职员工和校友出席国际、国内或在我校召开的各种重要会议（包括社会活动、学术会议、重要比赛等）的照片（包括合影）、音像材料等。

以河南财经政法大学为例，在校史馆筹建阶段，向社会和校内发布公告，并去老校区废旧物品仓库挑选录像带和教学用具约1000余件，去离退休教师家中进行走访，征集口述校史资料200余份，接收到的捐赠材料千余件。这些资料为丰富校史馆馆藏、研究校史奠定了基础。

3.3 利用先进电子设备

在馆舍有限的情况下，可以采用电子设备来扩充展厅展出内容。

以河南财经政法大学为例，校史馆购置了查询机和液晶屏幕。查询机用来存储学校名师个人简介、知名校友简介、校园规划等内容。参观者可以通过智能屏幕查询感兴趣的信息，了解学校的软硬实力。电子屏幕将循环播放反应学校发展的照片，为了更加生动的展现学校校园文化生活，校史馆在全校范围内向在校学生征集个人生活照片，得到了同学们的踊跃参与。

这些电子设备不占空间，但是能够展现的内容非常丰富，在一定程度上弥补了年轻高校校史馆建筑用地的不足。

参考文献

[1]中华人名共和国教育部.2015年全国高等学校名单.[2015-05-21]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_634/201505/t20150521_189479.html.

作者简介

齐晓晓（1988-），女，汉族，河南财经政法大学档案馆。