初中英语写作有效性探索

安少静

摘 要：要想提高初中学生的英语写作能力，广大初中英语教师首先要转变传统的教学方法，对初中英语写作加以重视，在日常的教学中注重对学生进行英语写作知识的渗透。具体做法：转变传统的写作教学理念；有针对性指导写作；鼓励学生多背多记；鼓励学生多进行写作练习等等。

关键词：初中英语 写作 有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0185-02

初中阶段的英语教学比较注重培养学生听、说、读的能力，学生的英语书面表达能力相对比较薄弱，因此，很多初中学生出现惧怕英语写作的心理。要想提高初中学生的英语写作能力，广大初中英语教师首先要转变传统的教学方法，对初中英语写作加以重视，在日常的教学中注重对学生进行英语写作知识的渗透。

1 当前初中英语写作教学中存在的问题

1.1 学生对英语基础知识掌握不牢固

对于初中生的英语写作来说，无非是将日常学习中所学到的词组与短语相融合，组成简单的句子，并用之将自己想要表达的意思写出来。但通过多年的英语教学，笔者发现当前学生写作水平普遍不高的原因是：学生对英语基础知识的掌握不牢固。这个问题直接导致学生在进行英语写作时，不能用合适的词语、短语将自己想要表达的内容描述出来。大多时候，学生写出来的作品，语言与内容不一致，语法与时态不一致，这些写作中出现的问题，大多是因为学生对基础知识掌握不牢固所造成的。

1.2 学生缺乏英语写作中所需的素材

我们都知道，英语写作与语文写作是差不多的，都是根据题目的要求，通过相关的素材将作者的思想表达出来，但由于学生在日常学习中忽略了积累与英语写作内容相关的素材，所以导致很多学生在进行英语写作时，因缺乏素材而造成英语写作内容空泛，枯燥无味，没有生动、形象的事例来表达自己的思想。

1.3 部分初中英语教师对英语写作练习的认识不够

在传统的英语教学下，很多英语教师对英语写作练习的认识不够，由于传统的英语教学中认为，初中英语的学习就是为以后的中考做铺垫的，所以很多初中英语教师在进行教学时，往往将教学的主要内容放到中考中去，针对中考要考的题型和内容进行教学，而英语写作部分，在中考中所占的分数不是很高，且英语写作教学所用时间较长，所以，很多初中英语教师往往将英语写作练习忽略掉，从而影响了学生的写作水平。

1.4 对英语写作的反馈与评价不够

对于传统的英语写作反馈与评价来说，教师往往是用分数来决定的，而对于学生为什么会得这些分数，教师表达得也不是很清楚，这就导致学生对于教师的写作反馈理解不明确，而这种写作评价不仅仅浪费了教师大量的时间，对提高学生的写作水平也无益。

1.5 教学方法较为单一，教学效果不明显

在传统的英语写作教学中，教师主要的教学方法就是让学生根据不同的范文进行大量的练习，有的学校为了提高升学率，还选择让学生套用英语写作模板来完成英语写作，这种英语写作教学方法过于单一，并且由于英语的学习是一个听、说、读、写相结合的过程，只进行写作的练习是完全不够的，所以单一的教学方法，其教学效果并不明显。

由于传统英语教学的影响，英语写作教学存在着以上问题，针对这些问题，笔者提出以下提高初中英语写作教学有效性的措施与方法。

2 如何提高初中英语写作教学的有效性

2.1 英语教师要转变传统的写作教学理念

在传统的初中英语教学中，由于初中阶段的英语考试写作所占的比例比较小，因此，为了提高学生的得分率，往往根据试卷的分数比例对学生进行相关内容的课堂教学。结果，学生的整体得分数得到了提升，但是，学生的英语写作能力却没有得到提高，对学生进一步的英语学习产生了负面影响。英语写作不管是对学生的学业还是以后的人生发展都将产生重要的影响，因此，广大初中英语教师要转变传统的英语教学理念，对初中英语写作引起重视，教师教学观念的转变将直接对学生產生影响，在正确的教学观念的引导下，能较好地提高初中学生的英语写作能力。

2.2 教师的写作指导应该具有针对性

英语文章是由词汇构成的，因此，广大初中英语教师在日常的课堂教学中要抓好对学生进行词汇教学这一关键环节，培养学生灵活运用词汇进行遣词造句的能力。很多初中学生觉得英语文章难写主要是因为其词汇量比较小，并且对仅有的词汇难以灵活地运用，导致写作时不知道该如何下笔，因此，教师要引导学生努力对初中教材中出现的重点词汇熟练地掌握。同时还要抓好句子这一关，教师要指导学生勇敢地使用已经掌握的词汇进行造句，在造句的过程中体会其中的奥秘，同时，教师还应该鼓励学生背诵优美的、经典的句子，学生只有有了大量的积累，在写作的过程中才能够灵活地运用，才有写作的素材。

2.3 鼓励学生多背多记

初中学生在英语写作的过程中之所以会出现不知道怎样写、写什么等现象，一个重要的原因就是学生大脑中积累的英语写作知识太少。很多学生不知道对一篇英语文章应该如何谋篇，不知道英语说明文怎么写，英语议论文如何写等，结果导致学生觉得英语写作高不可攀，甚至无法逾越，对英语写作产生严重的畏惧心理。其实，学生想要写出好的英语文章，在日常的学习过程中就要不吝惜记忆。例如：学生想要写好英语说明文，在不知道该如何写的情况下，可以找几篇具有代表性的英语说明文范文进行反复阅读，最好能够熟记于心，只有在朗诵或记忆的过程中，学生才能真正体会到其中的奥妙，最后恍然大悟，原来英语写作也是有规律可以遵循的。因此，教师一定要鼓励学生多记多背，把好的英语文章与句子储存到自己的大脑中，这样学生在写作的过程中就不会感觉无话可写。

2.4 鼓励学生多进行写作练习

学习活动与其他活动有所不同，人们常说“学习是一件很辛苦的事”，在学习的过程中，学生只有五感并用，才能收到良好的学习效果。实际上，在学生初中阶段学习的过程中，学生很少有机会亲自动手去实践。英语写作与英语其他模块的学习有所不同，它对学生的动手能力要求更高，学生要将大脑中的知识通过书写的形式展现出来，学生只有通过实际的书写练习才能真正写出好的英语文章，因此，广大初中英语教师要多给学生提供写作练习的机会，题材要广泛，让学生自由地发挥想象力，写出自己内心想要表达的内容，转变学生对写作的畏难情绪。

2.5 对初中学生的英语写作要分层指导

对于初中生而言，其英语水平并不相同，因此，学生之间的写作能力也存在一定的差异。教师要想使具有不同英语水平的学生都能写出优秀的英语作文，一个有效的方法就是对学生进行分层教学。对于那些英语基础好，写作功底扎实的学生，教师可以把其分为一组，选择与其能力相适应的写作教学方式。对于英语基础一般的学生，教师要对其进行正确的引导，教会学生如何有效地提高写作水平的方法。对于英语基础知识比较差的学生，广大初中英语教师既要有方法，又要有耐心，让学生从最基本的基础知识学起，循序渐进。教师在引导学生进行英语写作练习时，布置的英语作文题目也应该根据不同层次的学生有所区别，让学生都能够在已有水平的基础上写出与自己的水平相符的优秀英语作文，教师对学生取得的进步要积极地鼓励与赞扬。

总而言之，初中英语教师在进行写作教学的过程中，不仅要引导学生对英语基础知识进行熟练地掌握，夯实英语写作的基础，还要指导学生有效地掌握写作的技巧，只有这样学生才能写出高质量的文章。

参考文献

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