浅析高中语文教学中文言文的价值

高永莲

摘要：文言文作为高中语文教学中的一个重要板块，一直以来都是教学工作者在教学实践中的着眼点和立足点。在高中阶段，学生除了需要掌握相应的文学素养知识之外，还需要将自身的古文知识能力水平发扬光大，因为学习文言文不仅是为了培养学生阅读古代文字的能力，同时也能够帮助他们了解到整个古朝代的背景，因此，本文接下来就将通过阐述高中语文教学中文言文的价值，谈谈如何将其实现价值的最大化。

关键词：高中语文；文言文；价值浅析

随着新课改目标的不断更新和完善，教育界对于教学的宗旨和主张也有了新的要求和规范，同时，当前的语文在新时代的背景下已经逐渐开始步入预先发展的轨道，除了和新的潮流文化接轨之外，也需要将以往的历史文化精华纳入其中。特别是在高中阶段，学生需要被倾注一定的知识水平，而文言文涉及到的知识点能够帮助学生认识到人性的更多层面，因此，在高中阶段帮助学生完成文言文的价值赏析，帮助高中生理解文言文的真正内涵，认清文言文的价值，是本文接下来要陈述的重点。

一、语言简练，节奏感强

中国第一篇白话文小说是鲁迅先生所写的《狂人日记》，可以说白话文给人们的日常交流带来了许多便利，因为白话文将字里行间所想要表达清楚的意思让对方尽收眼底，不过这并不意味着文言文失去了它的重要性[1]。正相反，文言文作为由古代相传至今的语言，在文字的精简和节奏感方面一直都是白话文无法超越的，在关于同一件事的表达上，白话文和文言文的精简程度有时是不能一概而论的，比如当对方提出请求你出任某一工作的时候，因为自身能力所限想要推辞，用文言文表达出来就是：“受邀之诚惶诚恐，然余能力所限恐无法为之。”，不过白话文则可以言简意赅地表达：干不了，谢谢！不过，在《兰亭集序》中，有一句话是：“少长咸集”，翻译成今天的话来说就是年龄小的和大的都聚集在一起，相较之下，二者中是文言文的表达更为精炼，由此可知，不管是文言文还是白话文，它们在表达说话者意图的时候都不会具有绝对的精简性，只能是相对而言的，不过从绝大多數的文学作品来看，还是文言文将语言的精简和准确把握得更加到位，同时也更利于记忆。

二、蕴含丰富的古代文化知识

学生在高中阶段学习文言文的时候，除了了解一篇文言文的作者生平以及内容之外，想必最重要的应该是其中包含的丰富的文化知识了吧[2]。在古代，由于交通工具的限制，人们在出行方面所遇到的难题远非今天的我们能想象，因此，在大多数的文言文作品中，我们都能看到相关的影子，比如说读马致远的诗：“古道西风瘦马。”，我们就能知道在交通工具极度匮乏的当年，只有马儿能够带领他们走遍天涯海角，这对高中生来说无疑能够帮助他们去更加深刻地了解当年的文化背景。此外，学生只有在充分了解到和自己所学的文言文篇章相同的朝代以及社会背景之后，才能对整篇文章有个更加深刻的把握。比如在《赤壁赋》中，开篇一句：“壬戌之秋，七月既望。”这里既望指的就是农历十六，如果在没有接触这篇文章的前提下，相信会有许多学生对于“既望”这个词语表示疑惑不解的吧。

三、帮助学生形成正确的三观

在文言文的学习过程中，学生能够得到思想的升华和灵魂的陶冶，这是因为在文言文的感染下，学生不仅能够了解到作者的心路历程，也能通过这些情感的描写感受到不同的人生际遇，以及他们在面对挫折和困难的时候的做法。老师其实可以通过细讲一篇文言文的内在，让学生明白如何在不断的挫折和挑战中找到自己真正的方向，比如在讲到《游褒禅山记》这篇课文的时候，可以借：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”这段王安石的自白来剖析其所思所想：其实人生之事不如意的十有八九，如果每一件事都要做到尽善尽美其实也不是特别容易，但是如果我对于我所做的每一件事都是用心且拼尽全力的，那么就算留有遗憾我也不会后悔。其实这段话特别能够激励人心，特别是对高中阶段的学生来说，他们时常感到困惑和迷茫，也对一些事情有着或多或少的执念，如果没有将情绪进行适当地舒缓，其实对他们的学习生活还是有挺大影响的，因此，老师不妨以此篇文章作为学生的疏导方式，让他们学会王安石那种泰然自处的豁达和安逸，不要对人生太多的无奈进行过多徒劳的尝试，其实这也是作者想通过字里行间的话语表达的人生忠告，文言文的真正价值方体现于此[3]。

四、使学生具备爱国意识和责任感

作为新时代的接班人，除了需要具备一定的知识能力素养之外，相应的爱国主义精神和社会责任感也是他们成长所必经的洗礼，因为和知识点相比，学会去做一个真正顶天立地的人才是学生学习的终极目标，因此，在高中阶段的学习过程中，通过适量的文言文学习，能够帮助学生在无形之中树立一定的爱国情怀和社会责任感。比如在《离骚》中屈原用饱含悲壮的口吻向君王表达了他的忠肝义胆，虽然生不能让楚王听取自己的建议实行强国之道，死也要死得有点价值，不能让整个国家都毁在奸人的手里，老师可以通过对这篇课文的大意讲述，让学生明白那句“哀民生之多艰”的真正内涵，从而培养他们的社会责任感，比如可以通过屈原的生平，再结合这篇文章的大意进行讲述。高中阶段的学生正处在三观开化和初步成形的时期，如果老师加以引导，势必能够让学生落实好培养正确的意识和责任感，这也是文言文教学在高中阶段的价值体现[4]。

结语

综上所述，在文言文的学习过程中，学生能够通过作者的描述行成一种自己独立的认知观，这些认知观如果在指引得当的情况下，会成为学生将来的引路石和垫脚石。同时，在高中阶段，文言文的存在除了帮助学生养成更为敏锐的洞察力之外，还能够帮助他们由古看今，明白所有的变革和变迁究竟是如何更迭和不断前进的，这对于他们形成一种道德的认知以及一定的社会责任感，还有自强不息的气节的养成都能起到很好的推动作用。

参考文献：

[1]陈璐.如何提高高中语文文言文教学效率[J].学周刊B版，2014，（1）：150-150.

[2]冯卉.高中语文文言文兴趣的培养和水平提高的策略[J].东方青年·教师，2013，（19）：49-49.

[3]赵杰.如何提高高中语文文言文课堂教学效率[J].教育教学论坛，2016，（32）：256-257.

[4]唐光明.高中语文文言文学生自主学习策略探究[J].课外语文（上），2016，（11）：95.