初中课堂教学中多媒体技术的应用

2017-04-20 12:05陈丹
魅力中国 2016年34期
关键词:优化课堂辅助教学创新发展

陈丹

【摘要】多形式媒体的合理使用,是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径。现代多媒体教学的应用是对传统教学的有益补充,是对传统教育方式的开拓创新。随着教育理念的不断革新,现代多媒体技术已成为课堂辅助教学不可或缺的一部分。

【关键词】多媒体;辅助教学;优化课堂;创新发展

信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂教学中,改变了学生固有的思维习惯和学习方式,这一创新的教学方式给语文课堂带来了勃勃生机,促进了教育的发展。可以说,多媒体是语文教学的“好帮手”。

一、利用媒体,激发兴趣

媒体教学化抽象为形象,把难以理解的内容或不容易观察到的景物,用多媒体手段充分展示出来,集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,调动学生的感官功能。例如:教学《飞红滴翠记黄山》,本课的情感目标是通过欣赏黄山雄奇壮丽的景色,激发学生对祖国山河热爱的感情,从而珍惜和爱护我们的生存环境。备课时就设想打破我以往教学自读课文的模式:自由阅读课文——根据问题讨论——分组展示成果——适当拓展延伸。借助多媒体让学生在看中、感中迸发思维的火花获知。我也设计了四步教学法:“我对祖国名山大川知多少”启发谈话——品读描写黄山的美文《飞红滴翠记黄山》——观看纪录片《飞红滴翠》、《黄山春秋》——“接火车”谈读观后感(形式不拘:对联、诗歌、感悟、建议、希望……)。如我所料,第四个环节时出现了学习最高潮,不仅“接火车”畅通无阻,而且不在“车次”的不再忍耐,纷纷举起了平时课堂难得一见的小手,更值得称道的是发言质高、精辟,有排比句歌颂、对联吟哦、背诵或创作诗歌、还有环保措施、进一步开发设想等等。学生的学习热情空前高涨。此所谓"好之者不如乐之者",教学过程中声像并举、动静结合、情景交融的感官刺激,是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维,探索知识的内在动力,充分调动了他们自主学習的积极性,形成了期望的优质高效的课堂。

二、利用媒体,加深理解

语文教材中,许多文学作品不是中外名家的名篇,就是名人大家的经历,如何让学生在阅读这些作品时,通过不同的艺术形象的感染,受到美的熏陶,获得思想的启迪呢?陈毅,久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人;中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士,中华人民共和国元帅。先后经历了革命烽火、三年游击、抗日战争、解放战争、动乱岁月,是一位集智慧与魅力的大人物。学生在《历史》上认识了他,但青少年的特点是不喜看战争片和革命片而不了解他,这样的楷模和英雄怎样才能树立在学生们的心中呢?下载与教材对应的电视剧《陈毅市长》,通过耳闻目睹陈毅市长在上海时为了减轻国家负担智送岳父回老家、不知情严厉批评了党外人士真诚的鞠躬道歉、关注人民的健康亲自拜访化学家齐仰之、从劳资双方利益出发解决劳资矛盾等情节,陈毅市长幽默的谈吐、睿智的思维、无私的精神、高度的责任无不给学生留下深刻的印象,这种印象是直观的、持久的、渗透的,无须老师多加引导分析讨论,正确思维、追求向善、努力自塑的学生自然把他作为榜样来学习。这就是多媒体教学提供具体的形象和激发学生情感的显著作用。语文综合实践活动专题——劝说,如果机械地先理论指导再设计几道联系实际的训练题,应该有一定的效果,但不是最佳效果。给学生放映动画片《危如累卵》,让他们看完后思考:大臣荀息为什么在晋灵公拒绝进谏的情况下,成功地阻止他修筑一个九层高台而且没被杀头?当看到晋灵公命武士弯弓搭箭,只要荀息一开口劝谏,便立刻把他射死时,全体同学全神贯注为荀息捏一把汗。等荀息先把12颗棋子垒起来,再把鸡蛋一个个加上去,加到第四个时晋灵公急得在一旁大叫“危险”,同学们也个个屏住呼吸。接下来情况急转而下,荀息成功地阻止晋灵公造一座劳命伤财的九层琼台,同学们无不鼓掌欢呼。看后谈怎样劝说,不用启示,发言踊跃,且都是真知灼见:旁敲侧击、语言含蓄、暗示建议,由此直话曲说、借例言理的劝告技巧之一就被学生掌握了。实践演练见成效,学生的劝说精彩又有效。这样学习知识岂不比讲练结合更轻松更落实更牢固。语文教学应该注意逻辑思维和形象思维的结合,恰当地运用多媒体技术可以实现这些结合,有利于提高教学质量,优化课堂教学。

三、利用媒体,激起共鸣

初三学生面临中考,怎样才能使这些莘莘学子目标明确、矢志不移、激情不减、奋斗不息呢?运用多媒体手段,激发学生情感,与作者的情感(下转第页)

(上接第页)产生共鸣。因为从审美心理来说,情感是最活跃的因素,它既广泛地渗透在其它心理因素之中,又是感知与想象、理解的中介,即审美的感知由于情感的推动而进入想象,趋向理解。例如:教学曹操《步出厦门行》中的两章《龟虽寿》和《观沧海》,其中的名句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”不仅是教学重点,而且是励志的名言。在理解诗意、分析写法、领悟情感的同时观看了几幅精心选择的图片,让学生欣赏骏马飞奔的英姿、大海吞吐日月的壮观,加上图片上插入的诗句、诗意,图文并茂、视思结合,学生理解了作者达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神和统一全国的宏大抱负,为探究诗的写作目的和主旨做了准备。然后启示励志:面临中考的我们从五十多岁的曹操身上学到了什么?不但发言踊跃,而且个个慷慨陈词,纷纷表示向曹操学习:达观积极志在千里,自强不息奋斗不已。这种自然的共鸣容易在学生心中扎根、生长、开花、结果,比单纯的理想教育易接受更持久。

四、利用媒体,省时方便

多形式媒体的合理使用,是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并用的课文配音朗读,为培养学生的情感带来了不可估量的奇效;利用最新多媒体教学一体机的视频展台演示功能,使学生入情入境,激活了学生思维的泉源,教学效率明显提高;另外,触摸显示屏代替了一块块黑板,减少了“移动黑板”而造成学生视线易转移的麻烦。它的使用方便又灵活,而且具有可根据教学需求随时扩展的优点,在巩固练习、作文评改、综合复习中这些优点尤为突出。例如:复习记叙文阅读中概括类题目:语段内容概括、文章内容概括、概括文章思路,每种小题型都有几种概括方法和多个训练材料,用板书落实简直不可能,给学生一一朗读不但累且会产生听觉疲劳,导致事倍功半。把知识点、实用方法、训练材料根据需要做成PPT电子文档或者纸质资料既省时又方便。

总之,多媒体技术的一些尝试,让我感到现代多媒体教学的应用是对传统教学的有益补充,是对传统教育方式的开拓创新。随着教育理念的不断革新,现代多媒体技术已成为课堂辅助教学不可或缺的一部分。

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