农村中学生英语学习低效性的成因及对策

韦玉梅

【关键词】 农村中学生；学习低效；学习环境；学习方法；教学

理念；教学条件

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0077—01

随着社会的进步，时代的发展，国际交流越来越密切，英语教学也成为教学的重点。但是在农村中学英语教学中存在的各种难题，使英语教学工作很难顺利开展。同时，导致教学质量和教学水平下降。因此，本文对农村中学生学习英语低效性的成因，以及如何提高和改进进行了分析。

一、农村中学生英语低效性的成因

现阶段，我国教育大力推行素质教育，并致力于提高学生的综合素质。英语作为国际交流沟通最为普遍的国际语言，得到了教育工作者的高度重视。而且英语作为中学生学习的基础课程，教师、学生以及家长要对英语引起足够的重视。随着城市化的发展，城市人民知识水平的提高和思想更加开放，对英语重视程度明显比农村高。并且，城市中学生教育对英语口语应用和交际格外重视。在经济欠发达，思想不太开放的农村，教师、中学生以及家长对英语的认识度不高，认为英语的实际应用力不高。在中学生英语课堂教学中，教师偏重于中学生的单词拼写记忆以及英语听力，普遍认为中学生在英语测试中取得高分才是教学的重点。这样的教学会让学生对英语失去兴趣，被动的接受英语知识，这同样是导致农村中学生英语学习低效性的原因。

1. 学习环境的影响。在我国经济发展不平衡的大背景下，农村的剩余劳动力逐渐转移到经济发达的城市，农村人民的经济来源大部分主要是外出打工所得，大学生就业难的形式，导致农村学生家长产生“读书无用论”思想，只注重眼前利益，不注重孩子的学习教育以及身心发展。在这种学习环境下，学生在学习英语遇到困难时，无法得到家长的帮助，甚至被家长的思想所影响，无法提高学习的积极性与自主学习能力，以及克服学习英语所遇到的问题。

2. 学生不良的学习方法。农村中学生在学习英语时，缺乏丰富的教学资源和教师正确的引导，很难找到适合自己学习英语的方法。例如，学生在记忆单词、词组时，大都依靠死记硬背，并且不善于对单词进行总结归纳，导致单词容易忘记，学生学习英语的热情度逐渐降低。

3. 缺乏优秀教师资源。由于农村的经济落后，师资力量也相对于城市比较薄弱，学科教师的配比不合理，甚至有些農村学校的英语教师由非英语专业教师替代。与此同时，大部分农村英语教师依然采用传统的、相对落后单一的教学理念和教学模式，而且教学设备比较落后。大部分农村教室是语音教室，无法满足英语教学的需要，教师在英语课堂上单一地进行单词短语以及语法的讲解，会让学生感到枯燥乏味，失去对英语自主与主动学习的兴趣。

二、农村中学生英语学习低效性的对策

通过上文对农村中学生英语学习低效性成因的分析，笔者认为下文的对策会对解决这一问题提供帮助。

1. 更新教学理念，改进教学模式。农村英语教师的教学模式和教学理念要与时代发展相适应。教学过程中，把教师作为教学主题的教学理念已经不符合时代的要求，教师要不断通过学习先进的教育理念和教学方法，提高自身素质与英语素养，改进教学方法。农村教师在英语教学中，转变教学思维，充分认识到学生是教学的主体。教师要了解学生的学习状态和接受知识的能力，制定的教学计划要适合学生。教师在平时的英语教学中，可以引导与鼓励学生在英语课堂上主动用英语分享自己在课下的阅读体会，不仅可以提高学生用英语交流沟通的能力，而且可以培养学生的兴趣爱好，以及帮助学生树立自信心。农村英语教师要打破传统的教学理念，与学生多进行沟通交流，在英语课堂上营造和谐、活泼的氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的主动性和创造性。

2. 改善英语教学的条件。随着现代信息化的不断发展，先进的教学设备是农村英语教学顺利快速开展的物质基础。农村教育资金要加大投入，改进完善农村的教学设备。教师要充分灵活利用现代化的教学设备，采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，并不断提高学生的英语交际能力。教师也可以通过新媒体，获得更多的教学资源，帮助学生更快地掌握英语知识。

随着我国经济和科技的发展，提高农村中学生的英语学习效率，需要全社会的努力。学校与学生家长要充分认识到学习英语的重要性，共同创造有利于学生学习英语的环境。英语教师要努力适应新课程标准，不断更新英语知识，积累教学经验，结合农村中学生的实际情况，制定合理、有效、科学的教学计划，引导、指点学生掌握良好的学习方法与技巧，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。

编辑：赵玉梅