谈高中生物实验教学与多媒体的有效整合

朱建中

[摘要]多媒体是提高教学效果的重要工具，因此将其与高中生物实验教学进行整合，不但可以丰富教学内容，而且可以有效提高学生的学习积极性。为学生创造良好的生物实验学习情境，提高学生的学习效果。

[关键词]高中生物 实验教学 多媒体 整合

目前，高中生物实验教学存在学生学习兴趣不高、教学效率无法提升、教学目标无法实现等问题，严重影响了高中生物实验教学的质量。而多媒体可以通过各种有趣的图片、音乐、视频等，吸引学生的注意力，对提高学生学习生物的积极性具有重要的作用。因此为了解决这些问题，高中生物教师可采取将高中生物实验教学与多媒体进行有效整合的方法。

一、利用多媒体创造良好的实验教学环境

要想提高高中生物实验教学效果，教师需要为学生创造良好的生物实验教学环境，使学生可以全身心投入到生物实验当中，获取相应的知识与技能。把多媒体应用到生物实验教学中，不仅可以使教学内容更加丰富，也可以给学生创造良好的生物实验教学环境，有效促进生物实验教学效率的提升。

例如，在做“植物细胞的吸水和失水”实验时，教师可以使用多媒体播放PPT课件，使学生可以准确了解实验的原理，即当细胞液的浓度低于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分会逐渐进入外界溶液当中，使细胞出现失水的现象。反之，细胞则出现吸水的现象。利用PPT将实验原理展现出来，可以有效提高学生理解知识的速度。随后教师可以给学生播放对应的实验视频，比较直观的视频可以使学生将所学的知识带入到实验流程中，轻松了解实验的步骤。通过多媒体的应用，不仅可使学生更容易掌握教材知识，而且也可使学生将知识應用到实际操作当中，促进学生操作能力的提升。

二、融入多媒体提高生物实验教学效率

在进行生物实验教学时，教师需要选择有利的课堂导人工具，以激发学生学习生物的兴趣，巩固学生的基础知识。而在传统教学中，教师大多是使用“灌输式”教学方式，使得课堂气氛沉闷，学生出现抵触心理，教学效果非常不好。因此，教师可以利用多媒体将有趣的视频、图片导入教学内容，以吸引学生的注意力，从而促使学生主动参与课堂实验活动。

例如，在“操作使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这一实验教学中，教师可先利用多媒体展示生活中常见的植物图片，使学生根据自身的生活经验说出植物的名字；然后再导人对应的高中生物实验教学内容，引导学生仔细观察图片上植物的特点，寻找生活中常见的植物叶子，制作实验标本；接着使用显微镜观察叶绿体和线粒体的特点；最后教师通过多媒体课件进行针对性地讲解。如叶绿体和线粒体：叶绿体处于叶肉细胞当中，显示为扁平的椭球形或球形，颜色为绿色；而线粒体则大量存在于动植物细胞当中，显示为哑铃形、线形、圆球状或者短棒状等。通过这种方式，不仅可以加深学生对知识的记忆，也可以使课堂教学更加具有趣味性。

三、运用多媒体丰富生物实验教学内容

以往的高中生物实验教学通常是教师在黑板上讲解知识点，或者在讲台前进行演示实验操作。这种方式不仅影响了学生的学习积极性，也会明显降低教学的容量，无法提高高中生物实验教学的效率。而且进行演示实验，也容易因为学生无法全方位观察，而影响学生对实验步骤的认识。将传统的教学方法和多媒体进行整合，这样可有效弥补传统生物实验教学的不足。即教师可以把所需要讲解的内容或者实验制作成PPT课件，可以使学生清楚地了解知识构架和实验步骤，对提高教学效果具有重要的作用。

例如，在教学“利用实验观察DNA和RNA在细胞中的分布”这一内容时，为了使学生更加直观地看到整个实验过程，教师可以先为学生制作一个有趣的实验操作动画，并且将实验操作步骤（选择口腔上皮细胞制片一使用盐酸进行水解一冲洗涂片一细胞染色一使用显微镜进行观察）在动画中表现出来，让学生在观看的过程中获得更多的知识；然后让学生按照实验步骤给细胞进行染色，并且使用显微镜观察DNA和RNA在细胞中的分布，使学生亲身经历整个实验过程。通过这种方式，不仅可以使学生的课堂学习更加丰富多彩，而且也可以有效发散学生的思维，满足学生的求知欲。

生物实验对提高高中生物教学效果具有重要的作用，因此教师需要充分发挥多媒体的作用，将多媒体与高中生物实验教学进行整合。在实际教学过程中，高中生物教师应意识到将多媒体与实验教学进行整合的重要作用，然后通过多媒体为学生创造良好的实验学习环境，使学生能够有效开展实验探究，从而提高实验教学的效率。

（责任编辑 黄春香）